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摘 要 初中語文的課堂教學(xué)中包含著很多的內(nèi)容，顯示著中華文化的結(jié)晶。語文學(xué)習(xí)的是學(xué)生在思維和學(xué)習(xí)的思路上提升和進(jìn)步的主要途徑。在初中語文的課堂教學(xué)中教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)鑒賞能力。讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，逐漸感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。文章中主要講述了在初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞 初中語文教學(xué);學(xué)生;鑒賞能力;分析;路徑

中圖分類號(hào)：D43，B025.4，TM757.1?????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0164-01

經(jīng)過眾多的教育專家和一線教師對(duì)課文的精心篩選才形成了初中語文教材。因此，在初中語文的課堂教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用好語文教材中的內(nèi)容。在教學(xué)中教師要注意在不斷培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力的同時(shí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文鑒賞能力。這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)逐漸提升語文學(xué)習(xí)的綜合能力，提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的文學(xué)素養(yǎng)。初中語文教師在教學(xué)中要不斷踐行不同的課堂教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)鑒賞能力，讓學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)熱情不斷的提升。

一、激發(fā)閱讀興趣，享受鑒賞快樂

在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣這一因素是非常重要的，是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。假如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在閱讀和鑒賞當(dāng)中就能全神貫注，對(duì)文本形成更好的理解，沉浸在文本的鑒賞當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生鑒賞能力的增強(qiáng)。對(duì)于初中生來說伴隨著年齡的增長，學(xué)生的閱讀質(zhì)量和數(shù)量也在逐漸提升，教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中只有對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，才能與學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知特點(diǎn)相吻合。使得學(xué)生的閱讀體驗(yàn)得到增強(qiáng)，將學(xué)生的生活經(jīng)歷、思維模式、認(rèn)知特點(diǎn)等多種要素融入到閱讀教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生的語文鑒賞能力得到增強(qiáng)。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)充分展現(xiàn)自己的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文趣、感受意趣，使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容形成深入理解，使學(xué)生的鑒賞力得到不斷增強(qiáng)。在《從百草園到三味書屋》的散文過程當(dāng)中，文本當(dāng)中的字里行間都在深刻的表述童趣，能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到文字的魅力，加深對(duì)課文內(nèi)容的感知。因此，在教學(xué)實(shí)踐的開展當(dāng)中教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，并在通讀全文之后，找尋到自己喜歡的一段進(jìn)行細(xì)細(xì)品味等，使得學(xué)生更好地掌握作者的寫作特點(diǎn)和風(fēng)格等，讓學(xué)生在內(nèi)心不由自主的產(chǎn)生“多么美好、快樂的童年啊！”這樣的想法，學(xué)生的閱讀興趣得到增強(qiáng)，同時(shí)讓學(xué)生的鑒賞能力得到相應(yīng)的提升。

二、傳授鑒賞方法，學(xué)會(huì)如何鑒賞

在語文的課堂中培養(yǎng)學(xué)生掌握語文鑒賞的能力和方法，就會(huì)讓學(xué)生從根本上提升在語文學(xué)習(xí)中的鑒賞能力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠掌握學(xué)習(xí)的方式，就會(huì)在以后的語文鑒賞學(xué)習(xí)中做到反向思維、換位思考，讓學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中能夠站在不同的角度去鑒賞文章。這樣學(xué)生在語文課堂中鑒賞能力的提升就會(huì)更加的高效。在教學(xué)《天凈沙.秋思》的古詩鑒賞課堂中，教師在本堂課的教學(xué)中提升學(xué)生的鑒賞能力，可以應(yīng)用設(shè)置教學(xué)情境的方式，在課堂教學(xué)的一開始為學(xué)生播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》讓學(xué)生在課堂中表述自己聽到歌曲以后的感受和情感。接下來教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，歌曲中主要表述的是游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念，之后教師引出本堂課的古詩教學(xué)。以這樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住古詩的中心去鑒賞古詩中的內(nèi)容，實(shí)際的教會(huì)學(xué)生古詩鑒賞的方式，讓學(xué)生在以后的古詩學(xué)習(xí)中也會(huì)綜合的提升對(duì)語文學(xué)習(xí)的鑒賞能力。

三、適當(dāng)展開聯(lián)想，提高審美境界

在初中語文教學(xué)當(dāng)中，很多的文學(xué)作品都是非常經(jīng)典的，能使學(xué)生在閱讀當(dāng)中有著較多的思考空間。因此，在閱讀教學(xué)的實(shí)際開展當(dāng)中，教師也應(yīng)抓住文學(xué)作品所具有的這一特點(diǎn)，來不斷鍛煉學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力，讓學(xué)生在文學(xué)作品當(dāng)中遨游，更能讓學(xué)生品味文章詞句的精妙所在，進(jìn)而讓學(xué)生的鑒賞能力得到真正的增強(qiáng)。在講解《白楊禮贊》現(xiàn)代文鑒賞過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生一邊誦讀，一邊想象黃土高原所具有壯美景觀，其中一些聳立著的傲然的白楊樹等，想一想白楊樹為何能象征農(nóng)村形象、代表中華兒女堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)取、樸實(shí)的精神等，使得學(xué)生更好地感知到文本當(dāng)中的情感思想，讓學(xué)生的情感得到升華，同時(shí)讓學(xué)生的鑒賞能力得到加強(qiáng)。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過鑒賞能力的提升，會(huì)不斷在語文課堂中提升學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素質(zhì)。學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中提升鑒賞能力，會(huì)讓學(xué)生逐漸的感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，逐漸在語文課堂的學(xué)習(xí)中提升對(duì)語文學(xué)習(xí)的喜愛和信心，吸引學(xué)生積極投身于語文課堂的學(xué)習(xí)中，這樣就會(huì)讓學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)更加高效，學(xué)生在語文課堂中逐漸提升對(duì)語文學(xué)習(xí)的感悟，就會(huì)讓學(xué)生的思想和價(jià)值觀念都得到提升和完善，讓學(xué)生在語文課堂中取得更強(qiáng)大的成果。

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