陳愛(ài)芝

摘 要 對(duì)于低年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，他們的活潑性較強(qiáng)，在課堂喜歡做一些小動(dòng)作。他們對(duì)課堂紀(jì)律認(rèn)識(shí)的不夠，喜歡在課堂上自由自在的聊天，但有少部分的孩子比較內(nèi)向，不敢與他人交流，甚至是大聲的講話(huà)。要如何才能使這部分孩子不再膽怯，從而敢于與他們交流呢？在我看來(lái)，作為低年級(jí)的教師，一定要嘗試給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓孩子愿意在這個(gè)氛圍中產(chǎn)生交流。因此，我從以下幾個(gè)方面總結(jié)了如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子的口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞 低年級(jí)的兒童;口語(yǔ)交際能力;氛圍

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0163-01

在語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際其實(shí)就是在教師創(chuàng)設(shè)的關(guān)于學(xué)生日常生活的交流場(chǎng)景中，給予學(xué)生一定的交流目的，讓學(xué)生在參與互相交流的過(guò)程中，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。在新的教材中，從一年級(jí)開(kāi)始就涉及了很大一部分的口語(yǔ)交際，希望通過(guò)這種方式，來(lái)為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，在對(duì)低年級(jí)的兒童進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注重培養(yǎng)兒童口語(yǔ)交際方面的能力。

一、我想說(shuō)

要想培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首先就要學(xué)生自己想說(shuō)。低年級(jí)兒童的教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，課堂氛圍才能夠非常的愉快與融洽，學(xué)生才愿意在課堂中表達(dá)自己內(nèi)心所想，有了想說(shuō)的欲望。低年級(jí)課文的性質(zhì)大部分都很有趣的，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)很適合。正因如此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中多多利用媒體資源，例如使用電教儀器，賦予課本上的畫(huà)面動(dòng)態(tài)感，這樣能夠提高低年級(jí)孩子對(duì)課堂教學(xué)的興趣，使教學(xué)更加的生動(dòng)活潑。孩子們?cè)谶@樣的課堂中，對(duì)新知識(shí)的了解速度非?？欤⑶夷軌蚍e極主動(dòng)的繼續(xù)探索新的知識(shí)。學(xué)生一旦想要了解更多的知識(shí)，就越希望表達(dá)出來(lái)，這時(shí)候教師再適時(shí)地與他們進(jìn)行交流討論，讓他們能夠盡情地表達(dá)出來(lái)。

二、我敢說(shuō)

（一）對(duì)低年級(jí)孩子多多進(jìn)行鼓勵(lì)。教師一般在課堂內(nèi)都會(huì)通過(guò)讓學(xué)生舉手的方式來(lái)回答問(wèn)題，但這針對(duì)少部分的孩子根本不適用。因此，為了培養(yǎng)這部分孩子的自信心，教師要根據(jù)孩子們身邊的小事來(lái)入手，鼓勵(lì)他們舉手回答教師提出的問(wèn)題。教師在提問(wèn)后，可讓學(xué)生針對(duì)是否會(huì)回答這個(gè)問(wèn)題舉起手來(lái)，再根據(jù)學(xué)生的舉手情況，判斷那少部分的孩子是否有人會(huì)回答這個(gè)問(wèn)題。若有，則及時(shí)讓他們來(lái)回答，并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。

（二）教師要了解低年級(jí)兒童身上各自的優(yōu)點(diǎn)。教師一定要對(duì)低年級(jí)兒童的課堂內(nèi)外有所關(guān)注，了解每一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，并在不斷地觀察中去了解他們的進(jìn)步，無(wú)論是哪種優(yōu)點(diǎn)，只要是樂(lè)觀積極的，教師都應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞。

三、我要說(shuō)

（一）自我介紹，學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)

為了使那部分不善于交流的兒童能夠更好地融入班集體，同時(shí)也為了能夠使生生、師生之間的了解進(jìn)一步加深，教師可安排學(xué)生開(kāi)展自我介紹的小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)來(lái)介紹自己，使孩子們之間的熟悉感提高，相處的更為融洽。

（二）做游戲，表演說(shuō)話(huà)

低年級(jí)的孩子對(duì)于游戲的熱愛(ài)可以作為教師培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。低年級(jí)的兒童習(xí)慣了在幼兒園時(shí)老師的教學(xué)方式，大多都是與游戲有關(guān)。因此，教師可以根據(jù)這個(gè)因素適當(dāng)?shù)臑楹⒆觽冮_(kāi)展課外活動(dòng)，通過(guò)游戲的方式，促進(jìn)孩子們之間的交流，鼓勵(lì)他們多交流、多溝通。

（三）感事物，練習(xí)說(shuō)話(huà)

低年級(jí)的兒童對(duì)外界信息的獲取基本還是依靠直接事物本身所賦予的形象，教師可以用這一特點(diǎn)盡量為低年級(jí)兒童創(chuàng)造條件，使他們能夠通過(guò)自己的感官來(lái)了解事物的本身，并讓孩子們表達(dá)出來(lái)，以次來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

四、我會(huì)說(shuō)

（一）通過(guò)聽(tīng)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。人的說(shuō)與聽(tīng)是沒(méi)辦法分開(kāi)的，要想使這些孩子們會(huì)“說(shuō)話(huà)”，那么就要讓孩子們先聽(tīng)話(huà)。孩子們通過(guò)聽(tīng)話(huà)，能夠從中獲得說(shuō)話(huà)的技巧，并且有利于孩子們知識(shí)的獲取。在聽(tīng)的過(guò)程中，孩子們掌握了說(shuō)話(huà)人所想要表達(dá)的意思和問(wèn)題的關(guān)鍵，然后經(jīng)過(guò)大腦的思考，整理出有用的信息后再與對(duì)方進(jìn)行交流。這樣，孩子們的說(shuō)話(huà)技能就慢慢的有所提高。

（二）利用現(xiàn)有教材，加強(qiáng)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。在低年級(jí)的語(yǔ)文教材中，已經(jīng)為孩子們展現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力。它通過(guò)許多的素材和圖片，讓學(xué)生在課堂中提高自己的口語(yǔ)交際能力。教師要利用好語(yǔ)文教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。

（三）聽(tīng)故事，鍛煉有聲有色地復(fù)述。低年級(jí)的孩子們對(duì)各種故事非常感興趣，教師可以利用講故事的方式，讓學(xué)生思考故事到底告訴了我們什么，并讓孩子們完整的表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)孩子們說(shuō)話(huà)的完整性和條理性。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)“我想說(shuō)——我敢說(shuō)——我要說(shuō)——我會(huì)說(shuō)”這四步，可以構(gòu)成關(guān)于低年級(jí)兒童提高口語(yǔ)交際能力的四部曲。教師利用這四部曲，可以彈奏動(dòng)聽(tīng)的贊歌，可以撩撥學(xué)生的心弦。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬貴云.淺談提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力方法[J].課程教育研究，2019（09）：63.