任建生

摘 要 本文以一節(jié)英語課為例，從教學目標、學習者特征、教學重難點及解決措施、教學設計、媒體作用、教學反思等方面著手，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的英語智慧課堂的教學實踐，從而得出啟示。在今后的課堂教學實踐中，我們將積極嘗試和探索，依靠數(shù)據(jù)科學決策，及時調整課前的教學預設，優(yōu)化和改進課堂教學進程，促進信息技術與課堂教學的融合創(chuàng)新。

關鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+”;智慧課堂;課例

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0005-02

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧云校園教師的應用研究，是我校2016年9月開題的安徽省教育信息技術研究課題《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧云校園的建設與應用研究》（課題立項號 AH2016130）的研究內容之一?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的智慧課堂，實質上是基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云端”運用的新型課堂教學形態(tài)，是由系統(tǒng)（信息化平臺和工具）、人（教師和學生）及其活動（課前、課中、課后教學環(huán)節(jié)）等組成的現(xiàn)代信息化課堂教學體系（劉邦奇，2016），推動自主學習和個性化學習，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文以一節(jié)英語課為例，說明智慧課堂在英語教學中的運用。

一、課例背景

我校初一英語老師執(zhí)教的《Task—Letgo shopping》采用智慧課堂這一教學方式，充分運用平板電腦和網(wǎng)絡學習空間，對學生答題情況進行大數(shù)據(jù)采集和分析，實現(xiàn)個性化精準輔導、精準推送，課堂氣氛活躍，成效顯著，獲2017年度蕪湖市中學信息技術與課程整合現(xiàn)場教學比賽中初中組一等獎，被推薦參加第十六屆“全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動”教師競賽項目（“智慧課堂”名師優(yōu)課展評賽項）。

二、教學案例分析

Unit 7 Task Lets go shopping ！

Teaching aims：（教學目標）

1. Knowledge Aims：

① to identify some new words

② to learn the new sentence structure：“There be…”

2.Ability Aims：

To create their own passage about their favourite shopping mall

Emotional Aims：

By describing a shopping mall in their hometown，the students can love and learn more about their hometown.

學習者特征：

本課面向剛剛步入初一的全體學生，這一階段的學生掌握的詞句較少簡單，寫出文段的能力較弱，但學生的表達欲望強烈，積極性高，因此，做好之前語言表述的鋪墊，完成這節(jié)課的重點——寫出一篇題為My favourite shopping mall 的文章將不再困難。

教學重難點及解決措施

教學重點：學會并正確運用there be句型

教學難點：如何運用所學句型寫出一篇文章

解決措施：本堂課借用“智慧課堂”這個平臺實現(xiàn)課內翻轉，利用微課形式講解知識點，了解學生共性知識薄弱點，實現(xiàn)精準備課。在課堂上，設置小組討論和拍照上傳環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，提高課堂互動能力和效率。課后，讓學生完成作業(yè)后上傳至班級空間，學生之間互評，完成作業(yè)的積極性也隨之提高。

三、教學過程

Step 1 learn the sentence structure.

【設計說明】采用“翻轉課堂”，實現(xiàn)課內翻轉。老師利用智慧教育平臺播放微課，講解知識點，并設置在線測學環(huán)節(jié)，查看學生學習報告，并讓學生現(xiàn)場練習，牢固掌握句型。

學生觀看微課，實現(xiàn)在線測學。通過答題報告，教師看到學生對three is接單數(shù)名詞掌握較好，準確率達98%，但對于第三題：

There___some water and many flowers on the table.

A.is ?B.are ?C.has ?D.have

選B項的達90%，選擇正確選項A的只要10%.老師及時了解學生共性，重點講解“就近原則”和精準推送了同類試題。

【媒體作用】播放微視頻，對學生進行在線測學，并立刻生成學習報告。通過在線測學，及時、準確地了解學生的學習情況，同時為學習者提供實時的反饋。

Step 2 Pre--writing

Activity 1： Fill in the blanks.

Fill in the blanks about a letter from my friend，Millie.

【設計說明】將課本上的習題稍加改變，使用英語中的情景教學法，給學生設置一個情境。

讓學生完成相對應的練習，把一封信填完整，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維能力。

【媒體作用】利用智慧課堂的點讀功能，穿插聽力訓練，并使用互動功能--PK板打分，

形成良性循環(huán)，調動學生積極性。

Step 3 While--writing

Activity 2 ： Discussion and writing

1.Provide a situation：

Millie wants to visit my hometown，Wuhu.I will write a letter to introduce a shopping mall.

2.Four students a group.

【設計說明】在寫作環(huán)節(jié)設置分組討論，便于讓更多的學生

參與到課堂活動中來。學生四人一組分組討論，明確分工，同伴互評。學生在討論、寫作中提高語言的綜合運用能力。

【媒體作用】展示寫作的注意事項和寫作內容。

四、智慧課堂教學實踐的啟示

（一）制作微課——智慧課堂的前提

好的微課讓學生通過對教學的重難點進行自學，有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。根據(jù)使用階段的不同，各有不同的要求：一是課前使用微課，突出針對性。通過微課來進行課前預習和課前合作學習，能激活學生認知體系中已存在的相關話題背景圖式，幫助學生更好地學習新知識。二是課中使用微課，體現(xiàn)靈活性。教師可以按需將微課應用在課堂的各個環(huán)節(jié)，在導入新課、突破重難點、練習鞏固、課堂小結等方面，拓展教材的深度和廣度，增加課堂的趣味性，提高課堂教學效率。

（二）大數(shù)據(jù)分析——智慧課堂的關鍵

傳統(tǒng)課堂主要依靠教師的個人教學經(jīng)驗對課堂上學生的學習行為進行判斷和制定教學決策，智慧課堂靠數(shù)據(jù)說話，依據(jù)學生學習行為大數(shù)據(jù)挖掘分析與決策，用直觀的數(shù)據(jù)了解學生對知識掌握的水平（劉邦奇，2015），進而實現(xiàn)對學生的精準分析、個性化輔導。

（三）師生互動——智慧課堂的標志

與傳統(tǒng)課堂相比，智慧課堂賦予每個學生極高的參與度，這正是吸引學生愛上課堂的魔力。教師要充分發(fā)揮學生的主動性，提高學生的參與度和獲得感。

智慧課堂將引發(fā)課堂教學的全面變革，對傳統(tǒng)教學結構產(chǎn)生“革命性”的影響。教師作為智慧教學活動的設計者、經(jīng)歷者，必須大力提高自身的信息素養(yǎng)，創(chuàng)造性地改進教學模式和教學方法。在今后的課堂教學實踐中，我們將積極嘗試和探索，依靠數(shù)據(jù)科學決策，及時調整課前的教學預設，優(yōu)化和改進課堂教學進程。

參考文獻：

[1]劉邦奇.互聯(lián)網(wǎng)時代的課堂變革[J].中國電化教育，2018（357）.

[3]程曉堂.英語教學與信息技術的深度融合[J].中小學數(shù)字化教學，2018（1）.