王智智

地理學(xué)科是高中階段的一門重要學(xué)科。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，高中地理教師應(yīng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是一種行之有效的教學(xué)模式。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是新課改的要求，高中地理教師通過(guò)運(yùn)用這一現(xiàn)代化的教育模式，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。筆者在本文針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理課堂中的運(yùn)用展開(kāi)了研究。

一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用

地理學(xué)科的知識(shí)面比較廣，難度也相對(duì)較大，內(nèi)容相對(duì)枯燥，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到乏味，久而久之，就會(huì)逐漸失去對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。然而，翻轉(zhuǎn)課堂在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體信息技術(shù)手段輔助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，需要高中地理教師做好課前準(zhǔn)備，一方面要深入分析教材內(nèi)容，另一方面還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平進(jìn)行全面了解，根據(jù)他們的接受程度，合理安排教學(xué)內(nèi)容，從他們的已有知識(shí)出發(fā)，制作課件。這樣，能夠集中他們的課堂注意力，激發(fā)他們探究地理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，教學(xué)《遙感技術(shù)及其應(yīng)用》時(shí)，筆者在對(duì)教材內(nèi)容充分把握的基礎(chǔ)上，在制作教學(xué)視頻的過(guò)程中增加了一些生活中的例子和相關(guān)圖片，這樣，能夠使畫(huà)面更加豐富，知識(shí)原理更具說(shuō)服力。在學(xué)生觀看完視頻和基本掌握課本知識(shí)之后，為他們?cè)O(shè)置了一些練習(xí)題，讓他們利用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，以此來(lái)鞏固課堂所學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

二、增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，提高翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)效性

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，實(shí)質(zhì)是增加師生間的互動(dòng)。高中地理教師可以應(yīng)用白板教學(xué)，利用白板教學(xué)的交互性，更好地促進(jìn)師生間的溝通。所謂白板教學(xué)，是指教師將傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)模式和多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，這樣能夠提高學(xué)生的課堂接受能力，獲得較好的教學(xué)效果。這樣一種交互式的教學(xué)模式，縮短了教師與學(xué)生之間的心理距離，使師生建立了良好的情感基礎(chǔ)。通過(guò)白板教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，其優(yōu)點(diǎn)是使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，使其更好地理解和掌握課本知識(shí)，提高了他們的地理學(xué)習(xí)水平。

例如，教學(xué)《旅游業(yè)與地理環(huán)境》時(shí)，為了使學(xué)生明白旅游業(yè)的特點(diǎn)及意義，筆者運(yùn)用交互式白板教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)基礎(chǔ)探究旅游業(yè)對(duì)地理環(huán)境的影響。筆者在課堂上將學(xué)生分組，讓他們以小組為單位針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流和討論，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)運(yùn)用交互式白板教學(xué)，能夠增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，活躍他們的思維，使其對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深入思考。高中地理教師也可以在運(yùn)用交互式白板教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣，一方面能夠使學(xué)生在探究環(huán)境中更好地提高自身的學(xué)習(xí)能力，另一方面還能夠豐富地理課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

三、采用合作學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用

采用合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)生主體地位的重要體現(xiàn)。高中地理教師要想更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。為了更好地解決這一問(wèn)題，高中地理教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，使他們?cè)诮涣骱陀懻摰倪^(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，從而更好地完善地理知識(shí)體系，有效提升地理教學(xué)效果。

例如，《巖石圈與地表形態(tài)》的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過(guò)示意圖，學(xué)會(huì)描述地球內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程，能概括內(nèi)部圈層的主要特點(diǎn)，以及地球圈層的結(jié)構(gòu)。在講這節(jié)課時(shí)，筆者首先在多媒體上呈現(xiàn)由巖石組成的景觀圖片，進(jìn)而展示地球的圈層結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生探究地球的外部圈層與內(nèi)部圈層分別是由哪些圈層構(gòu)成的，思考地震波在地球內(nèi)部傳播是否均勻，說(shuō)出巖石圈的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行思考，然后將各組答案匯總，在課堂上討論。最后，再挑選出表現(xiàn)較為優(yōu)秀的小組，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)采用有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的合作學(xué)習(xí)模式，能夠使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更好地在高中地理教學(xué)中發(fā)揮作用，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，高中地理教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高中地理的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆。高中地理教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并將其運(yùn)用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，最大化地挖掘?qū)W生的地理學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)其綜合能力的提升，加強(qiáng)素質(zhì)教育理念在高中地理教學(xué)中的滲透。