張 瀾 謝欣彤 馬宇超

(1沈陽航空航天大學馬克思主義學院，沈陽 110136；2沈陽航空航天大學工程訓練中心，沈陽 110136)

新媒體時代下，網(wǎng)絡(luò)最顯著的特點就是信息獲取的快速、便捷、適時，具有便利性、互動性、即時性和開放性，拉近了人與世界萬物之間的距離。學風是一所高校的靈魂，是高校歷史和人文文化的長期積淀，也是學生在學習上的主動性、自覺性、創(chuàng)新性、實踐性、長期性等多方面的外在表現(xiàn)。學風建設(shè)是高校文化建設(shè)的重要指標，是高校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要條件，也是對學生在學習態(tài)度、學習習慣、學習效率上最直觀的體現(xiàn)。優(yōu)良、進取、積極、勤奮的學風和敗壞、懈怠、消極、散逸的學風培養(yǎng)出的學生所表現(xiàn)出的方方面面會截然不同。大學階段正是大學生人生觀、價值觀的形成階段，也是學生思想道德水平進一步提升的關(guān)鍵階段。如果能在大學期間養(yǎng)成良好的道德習慣和嚴謹?shù)膶W習作風，那么一生都將受益無窮[1]。但是在此階段如果沒有正確的引導學生接受優(yōu)質(zhì)教育、養(yǎng)成良好學風，勢必會影響其學業(yè)，因此高校必須加強管理和重視。探討如何更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這個載體，將對高校的學風建設(shè)起到積極作用，具有現(xiàn)實及深遠的意義。

一、對關(guān)于網(wǎng)絡(luò)是否影響大學生學風的調(diào)查分析

以文章觀點的可靠性為出發(fā)點，筆者以 “網(wǎng)絡(luò)是否對大學生學風產(chǎn)生消極影響”為中心問題，通過問卷調(diào)查的形式對沈陽航空航天大學在校學生進行調(diào)查與統(tǒng)計，共收集問卷200份，其中有效問卷184份。在對“上課時使用移動網(wǎng)絡(luò)對聽課效率有何影響”這一問題調(diào)查結(jié)果顯示，25.54%的學生認為上課時使用移動網(wǎng)絡(luò)查資料，有助于對知識的理解；20.11%的學生認為會讓自己分心，無法集中聽取課程內(nèi)容；30.43%的學生認為偶爾玩一下，影響不大；15.22%的學生認為完全不受影響。在對“平時喜歡使用哪類手機APP”這一問題調(diào)查結(jié)果顯示，72.83%的學生選擇社交類軟件，49.46%的學生選擇手機短視頻類，44.02%的學生選擇網(wǎng)上購物類，37.5%的學生選擇考試類，36.96%的學生選擇新聞類。結(jié)果表明，大部分學生將網(wǎng)絡(luò)使用的時間放在娛樂及消遣上。如圖1、圖2所示：

圖1

圖2

二、網(wǎng)絡(luò)對當代大學生學風的消極影響

(一)網(wǎng)絡(luò)娛樂占據(jù)學生大量時間導致學習效率降低

娛樂是指以通過不同表現(xiàn)形式而使人達到愉悅身心為目的的休閑活動。適當?shù)膴蕵酚兄谄v的身心得到放松，而過度娛樂便會影響到正常的教育教學活動?！俺噪u、666”這些網(wǎng)絡(luò)語言每天都會充斥在學生學習和生活的環(huán)境中，使大學生沉溺在網(wǎng)絡(luò)中無法自拔，乃至成癮，此現(xiàn)象已在高校中普遍存在。勞逸結(jié)合固然重要，但是應(yīng)以學習為主的大學生把每天的大部分時間和精力過度放在網(wǎng)購、游戲、追劇上，勢必影響其學業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，智能手機持有率持續(xù)增高，各類手機APP以其較強的娛樂性，在學生群體中迅速蔓延，并深受大學生群體的喜愛和追捧，如微信、微博及短視頻APP等。而這些軟件在豐富日常娛樂方式的同時，也在更多占用學生的學習時間。部分沉迷于此的學生，在課上課下都成了“低頭族”，把大量的時間用在看手機上，導致學生在上課時無精打采，無法以飽滿的精神狀態(tài)投入到學習之中，大大降低了學習的主動性和效率性。

沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲是影響學生學習的關(guān)鍵因素。2018年世界衛(wèi)生組織在《國際疾病分類》中將游戲成癮列入精神疾病并納入醫(yī)療體系。網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬性、多樣性和娛樂性導致學生沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中無法自拔，他們可以充分感受到網(wǎng)游中作為游戲者的滿足感和身份地位的平等性，沒有社會中復雜的人際關(guān)系與學業(yè)壓力，能夠放松身心，緩解壓力。除此之外，網(wǎng)游的神秘感對正處于世界觀、人生觀、價值觀剛剛雛形的大學生來說，是無法抗拒的。學生在校園的空虛、寂寞、好奇讓他們無法抵御游戲的誘惑，面對乏味的學習生活，他們需要借助網(wǎng)絡(luò)游戲來充實自己的校園生活。

(二)過分網(wǎng)絡(luò)依賴導致大學生喪失自我思考的能力

網(wǎng)絡(luò)的便利的確為學生的學習提供了快捷和有效的渠道，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)有盡有，無盡無窮；海量的數(shù)據(jù)庫、資源下載、考試題庫、復習資料供學生查找，給學生省去了到圖書館查閱資料或找老師輔導的過程。但是網(wǎng)絡(luò)在為學生提供便利查詢條件的同時，也讓學生喪失了自我思考的能力。由于大部分問題在網(wǎng)上能夠找到答案，致使學生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生過度依賴。法國著名哲學家笛卡爾曾提出“我思故我在”這個哲學命題，通俗地講，是指“每個人都具備思考的能力，只有一個人能夠獨立思考，才會獲得自我實現(xiàn)的價值，也就獲得了存在的價值” 。學生作為學習主體，理應(yīng)樹立獨立的思考意識，利用思考充分發(fā)揮想象的空間。但因?qū)W(wǎng)絡(luò)的過度依賴，導致其缺乏獨立思考的能力，在課堂中對于老師的提問，通過網(wǎng)絡(luò)搜索的方式應(yīng)付，無法經(jīng)過大腦的縝密思考，無法獨立完成學習任務(wù)，不能深入探究問題背后的本質(zhì)，這將導致學生步入社會之后，缺乏自信心和思考力。網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境，打破了傳統(tǒng)的教學方式，傳統(tǒng)教學中，老師和學生的互動能夠活躍課堂整體氣氛，同時給學生提供廣闊的思考空間。而在網(wǎng)絡(luò)的不良影響下，師生之間的互動、溝通甚至眼神交流都變得匱乏，老師和學生開始變得陌生。學生拒絕思考、逃避思考、厭棄思考，久而久之就會養(yǎng)成缺乏主動思考的習慣；學生喪失了思考力和求知欲，課堂提問失去了意義，答案失去了價值，教師也缺乏積極性。長此以往，學風將會受到嚴重影響。

(三)網(wǎng)絡(luò)不良風氣嚴重影響學生樹立正確的價值觀

由于網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的即時性，學生都喜歡上網(wǎng)瀏覽各類消息。個別門戶網(wǎng)站為了在偌大競爭激烈的市場中提高知名度，不惜通過擴大化、夸張化、扭曲化的手段發(fā)布信息，以獲得高點擊率及高額盈利。然而大學生群體的思想還處于形成階段，積極、正能量的信息能夠正確引導學生的價值追求；消極、負能量的信息則會對學生的身心健康以及價值觀的形成造成負面影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，色情、暴力、賭博、詐騙泛濫成災(zāi)，侵蝕了學生純潔的思想，腐蝕了學生純凈的心靈。學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，并受到網(wǎng)絡(luò)中不良行為表現(xiàn)及不良風氣的引導，使其價值觀念產(chǎn)生了偏離，重者會造成犯罪。另一方面，近些年網(wǎng)絡(luò)文化畸形，金錢、欲望、享受成為多數(shù)人的社會追求，而勤奮、努力、付出卻成了被摒棄的對象。網(wǎng)絡(luò)上充斥著一些關(guān)于價值觀扭曲的新聞和消息，如：“好爸爸”“高富帥”成為了大學生的標桿，“品牌效應(yīng)”“明星效應(yīng)”成為了網(wǎng)紅。學生以此為目標，沉浸在這樣的網(wǎng)絡(luò)風氣中，互相攀比，互相較勁，嚴重影響了大學生對道德規(guī)范及行為準則的認知，并對其價值觀念產(chǎn)生了負面的影響。由于大學生的思想還不夠成熟，無法準確辨別是非，如果沒有正確的引導，很容易使其陷入困境，并對其以后的人生造成極其惡劣的影響。

(四)沉迷網(wǎng)絡(luò)嚴重影響學生的精神狀態(tài)

網(wǎng)絡(luò)的普及使學生將更多的時間放在網(wǎng)絡(luò)使用上，據(jù)筆者調(diào)查統(tǒng)計，16.3%的學生每天上網(wǎng)時間長達四個小時以上，導致晝夜顛倒，只能在課堂補充睡眠，耽誤了學習。此外, 很多學生的自控能力較弱，原本想通過上網(wǎng)自我放松一下，卻在不知不覺中耗時過長，甚至玩成通宵不睡。喜歡“網(wǎng)上沖浪”的學生，有時準備用幾分鐘查閱資料、瀏覽信息，卻在不經(jīng)意間浪費了幾個小時。因此，對上網(wǎng)時間把握不好，長時間上網(wǎng)會影響正常的作息規(guī)律。休息不好，上課時就會無精打采、精神不振，嚴重影響到自己的學習[2]。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下對當代大學生學風消極影響的對策

(一)更好地運用網(wǎng)絡(luò)平臺，激發(fā)學生學習興趣

為了將學生帶入課堂，提升學生濃厚的學習興趣，市場上針對學生學習的軟件種類繁多。教學應(yīng)用軟件是建立師生之間有效溝通的橋梁，多元化、系統(tǒng)化是它的特點，可以啟發(fā)學生自主地去探索問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考及創(chuàng)新的能力。雖然在近些年中，很多企業(yè)在看到學生懶散的學習狀態(tài)后，急于開發(fā)學習軟件，但是反響及使用效果并不樂觀，學生更多地是依賴這類軟件學習，把它當作“救命稻草”，而沒有深刻體會其真正的作用。企業(yè)想通過軟件的使用幫助學生完成學習任務(wù)的急切心理，并沒有使學生真正體會到學習的樂趣，因此，搭建便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學生研發(fā)優(yōu)質(zhì)的學習軟件變得尤為重要。經(jīng)過激烈的市場競爭，目前在眾多的學習軟件資源中，國內(nèi)高校以清華大學研發(fā)的雨課堂應(yīng)用最為廣泛。教師可以借助教學輔助類軟件拓展知識內(nèi)容，提出有效問題，豐富考核機制；并結(jié)合軟件來提高學生的課堂參與度，增加師生的互動頻率；為學生的自主學習創(chuàng)造良好的資源平臺，提供獨立的學習環(huán)境，使學生能夠充分發(fā)揮其主觀能動性，增強自信心和自覺性。

(二)豐富校園學術(shù)活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力

學術(shù)活動是高校中便于學生、教師及各大院校專家學者之間對學術(shù)問題的探討、分析及解決實際問題的一種形式，它是參與者之間相互促進、相互交流、相互切磋的一個過程，最終通過交換各自的學術(shù)觀點，取長補短，達到共同進步的目的。傳統(tǒng)的學術(shù)活動形式包括學術(shù)報告、講座、演講、辯論、交流等。適當?shù)膶W術(shù)活動不僅可以豐富課余生活，而且能夠提高學生自身學術(shù)水平和科研能力。但是傳統(tǒng)的學術(shù)活動在實際應(yīng)用效果中并不理想，面臨的最大挑戰(zhàn)就是學生缺乏興趣，比如在報告、講座中，學生都是心不在焉，甚至有些學生悶頭大睡，導致這些學術(shù)活動的開展并沒有取得預(yù)期的效果。因此，為增強學生對學術(shù)活動的積極性，應(yīng)在學術(shù)活動的創(chuàng)新性上做突破。如，在講座的選題上應(yīng)具有故事性、娛樂性、邏輯性、前瞻性、現(xiàn)實性。一是采用喜聞樂見的案例分析方式和現(xiàn)場互動形式，盡可能地將理論性的內(nèi)容與現(xiàn)實生活貼切，減少晦澀難懂的詞語；二是用詼諧幽默的語言活躍現(xiàn)場氣氛，集中大家的注意力；三是在講述過程中以縝密的思維方式和創(chuàng)新的思維方法去帶動學生。如此，學生在濃厚的學術(shù)氣息感染之下就會形成主動意識，進而培養(yǎng)其自主學習能力。

(三)營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導學生樹立正確的價值觀

在自媒體時代，隨著網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和完善，越來越多的網(wǎng)絡(luò)平臺變得“病態(tài)化”。比如，現(xiàn)在深受廣大學生喜愛的快手、抖音APP迅速走紅于網(wǎng)絡(luò)，涵蓋了大學生日常生活的方方面面，校園生活、旅游攻略、化妝教程、美食制作、性格分析、生活技能等，琳瑯滿目的短視頻每天都在被源源不斷地推送，極大地改變著大學生的認知體驗，也侵擾了他們現(xiàn)實中的學習和生活，浪費了學生寶貴的學習時間[3]。然而看似一款普通錄制視頻的APP，在光亮的背后卻隱藏了諸多問題。一方面，這類短視頻APP針對的使用群體主要是年輕人。在校園中，學生在操場、課堂、食堂等公共場所拍視頻、刷視頻，一個播放僅有十幾秒的視頻，殊不知卻需要表演者通過至少一個小時甚至幾個小時的時間進行反復拍攝，達到最終的成片效果。另一方面，這類軟件的視頻上傳者多數(shù)以扮丑、惡搞、炫富等低俗、扭曲的形式將視頻發(fā)布至網(wǎng)絡(luò)并圈粉無數(shù)。這些網(wǎng)絡(luò)紅人多數(shù)以家住鄉(xiāng)村、學歷偏低、工作普通、外表一般等四大特點為主，雖然他們看起來很不起眼，但通過美顏、化妝、搞怪、模仿等諸多形式迎合了眾人的口味并得到大家的關(guān)注。這類人群靠自身努力的精神是應(yīng)給予認可的，但是在給大家?guī)韸蕵返耐瑫r，他們的這些行為給大學生的價值觀念也帶來了嚴重的負面影響。大學生作為短視頻APP的受眾群體，如果經(jīng)常被這些文化形態(tài)所影響，會嚴重干擾他們的認知，當他們反復看到某一類視頻影像時，便會無意識地模仿與接受，久而久之就會對這類形態(tài)產(chǎn)生濃厚的興趣并藉此獲得認同感。因此，營造一個良好、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是十分必要的。要肅清網(wǎng)絡(luò)，遏制對大學生身心健康造成影響的內(nèi)容傳播，有關(guān)部門需重新審視網(wǎng)絡(luò)中對低俗、媚俗、庸俗內(nèi)容的界定，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導大學生樹立正確的價值觀和道德觀。

(四)強化校園網(wǎng)絡(luò)管理，重振學生精神風貌

由于大學生的自覺性差、自律性低，以及學校對學生用網(wǎng)的監(jiān)管和約束力還不夠規(guī)范，要想削弱網(wǎng)絡(luò)對學風建設(shè)的影響，學校對網(wǎng)絡(luò)的管理力度還需進一步加強，學校必須要注意引導學生把握好“上網(wǎng)”度，養(yǎng)成良好的習慣。比如，在課余時間減少公用網(wǎng)絡(luò)的使用；強化教師課程內(nèi)容，提高學生對課堂教學內(nèi)容的興趣；豐富課外娛樂活動，代替學生用網(wǎng)時間；開展關(guān)于網(wǎng)絡(luò)影響的主題教育并以實踐為目的，讓學生從內(nèi)心認識到網(wǎng)絡(luò)的危害等。學校相關(guān)職能部門要恪盡職守，對問題較為嚴重的學生，從學生自身實際情況出發(fā)，定期開展思想政治教育工作和談心談話活動，從內(nèi)心感化學生，將問題降到最小化。同時，還要做好網(wǎng)絡(luò)對學風建設(shè)影響的宣傳工作，以張貼海報、懸掛條幅、屏幕播放等各類形式在校園中展現(xiàn)，有利的一面要大力弘揚，有弊的一面也要告誡勸阻，讓學生充分認知網(wǎng)絡(luò)對學風建設(shè)影響的利弊。

綜上，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展態(tài)勢已經(jīng)嚴重侵擾高校的學風建設(shè)，是高校面臨的一項亟待解決的艱巨而重要的任務(wù)；良好的學風對學生的學習態(tài)度、成長環(huán)境至關(guān)重要，對學校的發(fā)展前景、聲譽威望舉足輕重。高校作為培養(yǎng)知識型人才的場所，要權(quán)衡利弊對學風建設(shè)穩(wěn)抓穩(wěn)打，形成在網(wǎng)絡(luò)中促學習、在學習中用網(wǎng)絡(luò)的良好風氣，利用好信息化和新媒體時代的網(wǎng)絡(luò)載體，共同營造良好學風建設(shè)的濃厚氛圍。