呂佳瑛

【摘 ?要】 最近幾年，隨著新課程理念的提出，素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)中所采用的教育方式在逐漸豐富。實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，就是今天教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，本文主要結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，分析了實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的有關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)踐教學(xué) ?小學(xué) ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?應(yīng)用

在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，社會(huì)對(duì)人才的需求在不斷變化，而教育的最終目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)所需人才，因此教育活動(dòng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向。小學(xué)教育是教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成，以社會(huì)需求為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)更成為今天小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要責(zé)任。實(shí)踐教學(xué)主要是指在教學(xué)活動(dòng)中，采用實(shí)踐式教學(xué)方式，通過實(shí)踐操作豐富學(xué)生知識(shí)的一種教學(xué)模式。新的社會(huì)環(huán)境下，對(duì)人才的需求從理論型逐漸轉(zhuǎn)型實(shí)踐型，教育活動(dòng)中實(shí)踐教學(xué)的引入也就成為一種必然。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值有哪些，實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀又是怎樣的，又該如何提高實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成效呢？

一、實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然選擇，更是新時(shí)期社會(huì)需求條件下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。具體而言，實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1. 實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

在過去，教學(xué)活動(dòng)更多的是注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，但隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，競(jìng)爭的激烈化以及技術(shù)的現(xiàn)代化，都要求人才具有一定的實(shí)踐能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，除了要求學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)外，也需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)邏輯能力。在實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式下，教師要更多的鼓勵(lì)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，其數(shù)學(xué)能力自然會(huì)得到提升。

2. 實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本身就比較難，比較枯燥，所以很容易產(chǎn)生排斥情緒，學(xué)習(xí)興趣自然不高。實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，多鼓勵(lì)學(xué)生參與，并且要求教師將理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更多的參與教學(xué)，感受教學(xué)，并且知識(shí)的來源多是與生活相關(guān)的內(nèi)容，那么，就很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

正是實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展有重要的意義，所以說，在今天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，實(shí)踐教學(xué)被廣泛應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，取得了一定的成績，同時(shí)也存在著一定的問題：

1. 實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用取得的成績

從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在不斷增多，特別是教學(xué)體制創(chuàng)新的環(huán)境下，實(shí)踐教學(xué)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)方式，被小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域廣泛推崇，實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，正逐漸成熟化、規(guī)范化。一方面，我們看到，在今天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用正從被動(dòng)向主動(dòng)過渡。在過去，實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，多是由于教學(xué)要求以及教師能力考核，而在今天，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要作用，所以在課堂教學(xué)中，開始主動(dòng)引入實(shí)踐教學(xué);另一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用也正在逐漸豐富化，與過去相比，今天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，越來越多的教學(xué)內(nèi)容都通過實(shí)踐教學(xué)的形式完成教學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起到了重要的幫助作用。

2. 實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用存在的問題及解決

在看到實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用所取得的成績的同時(shí)，我們也注意到，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，仍然存在著一定的問題：一是當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用方式比較單一。從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，很多教師認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)就是帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的場(chǎng)所成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要實(shí)踐方式。而事實(shí)上，實(shí)踐教學(xué)的方式并不局限于這些，在課堂上開展分組討論教學(xué)、角色互換式教學(xué)等，這些都屬于實(shí)踐教學(xué)的重要形式，可以說，只要能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，都屬于實(shí)踐教學(xué)。以此，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用方式單一的問題，主要就需要改變教師認(rèn)知，豐富實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用方式。二是當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，目的性過強(qiáng)。一些教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，只是為了單純的提高學(xué)生的考試成績，而實(shí)踐教學(xué)的本身價(jià)值，在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，如果單純的以提高學(xué)生成績?yōu)閷?shí)踐教學(xué)的應(yīng)用目標(biāo)，那么很容易導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐教學(xué)只是簡單的形式，與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)并無差異。所以說，針對(duì)這樣的問題，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓實(shí)踐教學(xué)真正成為一種提高學(xué)生能力的教學(xué)形式。

參考文獻(xiàn)

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