湯標(biāo)

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展和推進(jìn)，我國(guó)的教學(xué)有了翻天覆地的變化，新型的教學(xué)方法以及教學(xué)理念的出現(xiàn)，給教師開展多元化教學(xué)提供了無限可能。在初中教學(xué)中，道德與法治教學(xué)是一個(gè)重要的內(nèi)容，教師在教學(xué)中，不僅需要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還需要關(guān)注中學(xué)生的道德觀念和法制觀念的培養(yǎng)情況，這對(duì)教師來說是巨大的考驗(yàn)。因此，教師要選取有效的教學(xué)方法，多元化的編排教學(xué)手段，讓學(xué)生的道德與法治觀念能夠切實(shí)的得到提升。本文將淺談初中道德與法治生活化教學(xué)實(shí)踐的探索。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué);實(shí)踐探索

道德與法治教學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，很多知識(shí)的應(yīng)用有現(xiàn)實(shí)的參照，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)不是單純的停留于紙面之上，而是能夠能夠切實(shí)的應(yīng)用于生活當(dāng)中，因此，在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，利用生活化的教學(xué)方法，是能夠提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，生活化的教學(xué)方法不僅可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，也能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有具體的生活化參照，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)初中生的道德與法治教育的目的，促使學(xué)生形成優(yōu)秀品格。

一、生活化的課堂導(dǎo)入

道德與法治教學(xué)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，在當(dāng)今的法治社會(huì)當(dāng)中，道德與法治在生活中無處不在，教師在教學(xué)中，利用生活化的課堂引導(dǎo)，可以讓學(xué)生直觀的看到道德和法治對(duì)生活起到的約束作用，另外，生活化的課堂引導(dǎo)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持較為高漲的學(xué)習(xí)積極性，積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如在學(xué)習(xí)《生活需要法律》這堂課當(dāng)中，教師可以利用生活化的例子做課堂引導(dǎo)，教師可以列舉實(shí)際的案例，“張某在入室行竊后，被警方逮捕，依法判處有期徒刑4年。”，根據(jù)這個(gè)案例，教師提問學(xué)生，“如果沒有法律的約束，張某的行為該如何處理？”同學(xué)們七嘴八舌的議論，這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生，“同學(xué)們七嘴八舌的議論，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如果這種情況在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生，到底該聽誰的？法律對(duì)我們的行為作出了明確的約束，所以，讓我們走進(jìn)這一課《生活需要法律》。”，通過一個(gè)生活化的例子引導(dǎo)，學(xué)生能夠初步了解本堂課的教學(xué)內(nèi)容，并且通過議論對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能夠大大提升課堂教學(xué)效果。

二、構(gòu)建生活化場(chǎng)景

初中教師在教學(xué)過程中，需要將教學(xué)目的和教學(xué)手段結(jié)合起來，從而設(shè)計(jì)出一個(gè)好的教學(xué)方案。為了讓課堂設(shè)計(jì)更加生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)和實(shí)踐的熱情，教師需要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化和改善，營(yíng)造生活化教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境中相互交流，自主探究，另外教師也應(yīng)該關(guān)注與學(xué)生之間的溝通，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)予以肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性得到提高。

道德與法治學(xué)習(xí)需要在一定的情景中才能完成。教師需要營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情景，促使學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《法律保障生活》時(shí)，教師先通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)生活中良好交通秩序的圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行描述，然后再展現(xiàn)違背交通規(guī)則使得交通狀況非?；靵y的圖片，并讓學(xué)生找出導(dǎo)致交通混亂的車輛是哪一輛，通過兩張圖片的對(duì)比描述和思考，學(xué)生就會(huì)得出自己的結(jié)論，有的學(xué)生說：“生活需要規(guī)則”，有的學(xué)生說：“每個(gè)人都需要遵守秩序”，通過這樣的方式，教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)的目的，通過多媒體的播放，讓學(xué)生形成自己的感知，激發(fā)了學(xué)生的思考，使得學(xué)生形成情感共鳴，在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也鍛煉了認(rèn)知思維。所以從這個(gè)角度來看，初中道德與法治課堂的設(shè)計(jì)需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教師要對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行科學(xué)篩選，創(chuàng)造一定的情景，并體現(xiàn)情景教學(xué)的導(dǎo)入意義和教育意義，使得學(xué)生在教師創(chuàng)造的情景當(dāng)中思考問題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、生活化教學(xué)加深理解

從初中階段的教育目的來說，實(shí)踐教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，是提升學(xué)生道德觀念與法治意識(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合生活中的時(shí)訊來進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

例如，在開展八年級(jí)上冊(cè)《關(guān)心國(guó)家發(fā)展》教學(xué)時(shí)，教師通過多媒體手段，讓學(xué)生參與到教師設(shè)計(jì)的競(jìng)賽當(dāng)中——“國(guó)家成就知多少？”可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓兩組同學(xué)上臺(tái)，教師宣布開始，兩組學(xué)生通過多媒體播放的要求，以最快的速度進(jìn)行判斷，并將“各項(xiàng)成就”放入自己的收納籃里。競(jìng)賽環(huán)節(jié)完畢以后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并引出課堂的主題：“快速發(fā)展的高鐵列車改變了人們的生活，多彩的文藝活動(dòng)給人們的生活帶來了更多的精彩，聽證會(huì)和新聞發(fā)布制度使得人們了解社會(huì)信息和政府信息更加方便，老百姓的衣食住行都在發(fā)生著巨大的改變。這些就在我們身邊的變化使我們感受到近年來國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的成就，這些成就在國(guó)際上是十分驚人的，也讓每一個(gè)中華民族子孫感受到祖國(guó)的變化”。這種聯(lián)系生活的競(jìng)賽學(xué)習(xí)形式，有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生從中深刻體會(huì)愛國(guó)情感，也深化了學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和外部拓展的過程。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)過程中，利用生活化的教學(xué)方法，可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，深化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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