文菊

摘 要：隨著廣大家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育教學(xué)關(guān)注度的不斷提升，多媒體技術(shù)得到了廣大幼兒教師的廣泛推崇，為提升幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣度和參與度奠定了良好基礎(chǔ)。本文在對(duì)多媒體在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的必要性進(jìn)行綜合闡述的基礎(chǔ)上，分析了多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，以期為相關(guān)人士提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);多媒體;興趣培養(yǎng)

1 前言

隨著幼兒教育研究進(jìn)程的不斷深入，幼兒學(xué)習(xí)情緒的培養(yǎng)對(duì)其日后學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成具有決定性作用，在幼兒早期過(guò)程中，通過(guò)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒體力和智力的鍛煉，彰顯現(xiàn)代教育的價(jià)值。因此，探討多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 多媒體在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在幼兒教學(xué)過(guò)程中引入多媒體教學(xué)是指通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)價(jià)值的充分發(fā)揮，利用多媒體設(shè)備將圖片、視頻以動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來(lái)，為教學(xué)工作提供方便。通過(guò)這種方式，能夠克服以往說(shuō)教形式的弊端，對(duì)幼兒的感官造成刺激，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)習(xí)資源以豐富的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，對(duì)促進(jìn)教學(xué)效率的提升，起到了良好的推動(dòng)性作用。伴隨著多媒體在幼兒教訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)用的日趨廣泛，不僅有助于促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的啟蒙，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，有助于激發(fā)幼兒的求知欲望。例如，在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師可事先為學(xué)生制造多媒體教學(xué)課件，使幼兒建立起對(duì)青蛙產(chǎn)卵的正確認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)青蛙產(chǎn)卵的地點(diǎn)和季節(jié)進(jìn)行說(shuō)明，并通過(guò)在周邊設(shè)置標(biāo)志性景物的形式，提升學(xué)生對(duì)青蛙產(chǎn)卵過(guò)程記憶的深刻程度[1]。

3 多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

3.1 利用多媒體刺激幼兒感官

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將其引入到幼兒課程教學(xué)中，有助于對(duì)幼兒的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)造成刺激，形成激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情的前提條件。在幼兒教育時(shí)期，識(shí)字課程的重要性不可小覷。為了提升識(shí)字課程的教學(xué)有效性，教師可借助于多媒體平臺(tái)，在對(duì)漢字教學(xué)資源進(jìn)行搜集和整理的基礎(chǔ)上，制作出立體的動(dòng)態(tài)的文字教學(xué)課件，使學(xué)生能夠在觀察漢字的同時(shí)，聆聽(tīng)漢字的讀法。例如，在水果相關(guān)漢字的教學(xué)過(guò)程中，教師可搜集一張大樹的圖片，將不同類型的水果漢字粘貼其上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)水果的顏色對(duì)漢字進(jìn)行形象記憶，并在認(rèn)讀漢字后，利用多媒體設(shè)備播放該設(shè)備的讀音，為學(xué)生認(rèn)讀漢字提供良好的前提條件[2]。另外，在利用多媒體教學(xué)道具刺激幼兒感官的過(guò)程中，教師還應(yīng)該以幼兒的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)期望為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒積極地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，提高幼兒的感官調(diào)動(dòng)能力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3.2 重視創(chuàng)設(shè)多媒體情境

多媒體技術(shù)最大特點(diǎn)在于能將單純的文本信息轉(zhuǎn)換成文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象、逼真并富有感染力的情景，吸引幼兒多種感觀，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性的特點(diǎn)，且與日常生活的聯(lián)系較為緊密，加之幼兒智力發(fā)育不成熟的影響，具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，教師應(yīng)將激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣作為根本著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，促進(jìn)幼兒注意力的充分集中。例如，在教授數(shù)字“1”的過(guò)程中，教師可搜集和整理日常生活中與“1”形狀類似的圖片，如金箍棒、手指餅干、胡蘿卜等，使幼兒能夠結(jié)合自身對(duì)上述物品的理解，明確數(shù)字“1”的概念。當(dāng)前我國(guó)高度重視學(xué)前教育，在幼兒教育過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)幼兒的思維變化，還能夠通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)豐富的色彩和層次，幫助幼兒提高了認(rèn)知能力，體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)理念的教育優(yōu)勢(shì)。

3.3 利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

在幼兒教育階段，不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和識(shí)字課程，還應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)、繪畫和舞蹈等藝術(shù)類課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)設(shè)藝術(shù)類課程，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒審美能力的發(fā)掘，形成幼兒鑒賞美的良好基礎(chǔ)。在以往藝術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，通常采用教師示范教學(xué)方法，這種方法容易因課程內(nèi)容設(shè)置較為單調(diào)使幼兒產(chǎn)生懈怠和厭倦心理。因此，教師可借助于多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，依托于數(shù)量龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的豐富，使幼兒的情操能夠在欣賞多媒體圖片和視頻的過(guò)程中得到陶冶。在此過(guò)程中，教師可引導(dǎo)幼兒對(duì)視頻中的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)幼兒肢體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的過(guò)程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載動(dòng)畫人物跳舞視頻，如《兒歌舞蹈大課堂》，讓幼兒對(duì)視頻中動(dòng)畫人物的動(dòng)作進(jìn)行實(shí)際模擬，利用幼兒天生具有的濃厚模仿興趣和模仿優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒肢體的內(nèi)在潛能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3.4 注重對(duì)幼兒想象力進(jìn)行培養(yǎng)

豐富的想象力是解決問(wèn)題必不可少的前提條件。在幼兒教育時(shí)期，教師應(yīng)予以幼兒想象力培養(yǎng)以密切的關(guān)注度，突破傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，建立在對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律進(jìn)行深入理解的基礎(chǔ)上，實(shí)施科學(xué)的引導(dǎo)策略，為抽象思維的形成奠定良好前提。由于幼兒思維尚未發(fā)育成熟，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，通過(guò)對(duì)多媒體直觀性和生動(dòng)性優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，不僅有助于促進(jìn)抽象知識(shí)向具象知識(shí)的轉(zhuǎn)化，還有助于增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味程度。在自然科學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將多媒體平臺(tái)為基礎(chǔ)，為學(xué)生展示自然界的瑰麗景觀，并播放歌曲，使幼兒能夠在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中放空思維，促進(jìn)想象力的馳騁，聯(lián)想自然界畫面，培養(yǎng)自身的思維發(fā)散能力。

例如：在《雨的形成》教學(xué)過(guò)程中，教師予以了幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行燒杯加熱實(shí)驗(yàn)，使幼兒能夠直觀的看到水-水蒸氣、水蒸氣-水珠的過(guò)程。然后，該教師利用多媒體技術(shù)模擬的動(dòng)畫，把“小雨滴”變成了“水蒸氣”，在天空中越積越多，形成了“云”，遇冷就變成了“雨”，降落下來(lái)，并為該過(guò)程配置了輕松活潑的音樂(lè)，通過(guò)這種形式，有效提升了幼兒對(duì)教學(xué)過(guò)程的關(guān)注度，幼兒學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)目的、教學(xué)效果都得到了空前的提高。

3.5 促進(jìn)教學(xué)情境優(yōu)化

培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是為幼兒累積知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)和前提，幼兒對(duì)陌生事物具有較強(qiáng)的探索欲望，因此，根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，教師可利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和虛擬的有機(jī)結(jié)合，引發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒能夠積極投身于新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如，在《小小蒙古人》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多媒體課件為幼兒展示蒙古族的風(fēng)土人情，建立起幼兒對(duì)蒙古族服飾和舞蹈的認(rèn)知，使幼兒能夠獲取直觀的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒了解蒙古族文化奠定良好基礎(chǔ)。通過(guò)這種形式，能夠有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，促進(jìn)教學(xué)情境優(yōu)化。在多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用過(guò)程中，幼兒教育方式實(shí)現(xiàn)了全面更新，教師的教育觀念得到了切實(shí)轉(zhuǎn)變，將幼兒放在了教育的主體位置，充分體現(xiàn)了學(xué)前教育的人性化教育優(yōu)勢(shì)。在教育教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的理論知識(shí)教育被大大豐富，幼兒能夠通過(guò)多媒體中展示的圖片信息和視頻信息，與實(shí)際生活進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)了幼兒觀察生活、感受生活的良好行為習(xí)慣。

4 結(jié)論

綜上所述，在幼兒教育過(guò)程中，通過(guò)利用多媒體刺激幼兒感官，重視創(chuàng)設(shè)多媒體情境，有助于形成幼兒全面發(fā)展的良好前提，在此基礎(chǔ)上，利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于迎合現(xiàn)代幼兒教學(xué)理念。此外，利用多媒體實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)，能夠增強(qiáng)幼兒解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在幼兒教育過(guò)程中，可參考和借鑒上述方法。

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