張雯

摘 要：對于幼兒的成長發(fā)展而言，自主游戲活動可以有效為其思維的鍛煉做鋪墊。然而，目前教師對幼兒自主游戲的指導還存在著一些問題，比如不恰當的指導，或者是指導之后沒有達到理想的效果等，本文將針對話題背景下幼兒自主游戲指導策略進行研究說明，希望可以幫助教師提供一些參考建議。

關鍵詞：話題背景;幼兒;自主游戲

無論是古代還是當代，游戲都非常受到幼兒的喜愛。這是因為幼兒成長發(fā)展的特點和需求與游戲比較適應，其可以很好地激發(fā)幼兒活動的積極性和興趣，因此在幼兒的成長過程中，游戲稱得上是其不可或缺的一部分。而將話題與游戲充分結合的方式可以讓幼兒教育的效果更加理想，現階段也有很大一部分的幼兒園經常組織一些話題類或者是主題類的活動，但怎樣才能讓話題和游戲更好的配合還需要教師不斷深入研究，以此來避免過去所出現的教師精心準備游戲卻沒有吸引到幼兒注意力的情況。教師們通過多次實踐發(fā)現，將話題和自主游戲相結合，不僅可以讓幼兒的自主能力和創(chuàng)新意識得到鍛煉，還可以讓幼兒充滿興趣，從而為其后期的發(fā)展做好充足的準備。

1 培養(yǎng)幼兒自主參與的意識，促進話題和游戲環(huán)境融合發(fā)展

游戲環(huán)境對幼兒教育的班級環(huán)境有著直接的影響，而教師為幼兒創(chuàng)設自主游戲的條件可以良好地順應幼兒對游戲的需求。過去的幼兒教師對于班級環(huán)境更加注重美觀，忽略了環(huán)境的趣味性，然而在花很多心思和精力的情況下，班級環(huán)境的創(chuàng)設卻因為過于成人化導致幼兒沒有積極性，這不利于幼兒的實際發(fā)展。因此教師應當抓住幼兒的特點，從而激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，讓其在話題與游戲融合的過程中能夠逐漸明白自身主人翁的精神，然后在教師的指導下，理解話題活動的相關內容，再自主創(chuàng)設游戲環(huán)境。這樣不僅能夠讓幼兒感受到自己是游戲的主人公，而且也做到了話題與游戲環(huán)境融合發(fā)展。例如幼兒園中班在組織開展活動“熱鬧的馬路”過程中，幼兒可能會想出與馬路邊的便利店、小汽車、公交車、車站等相關的游戲，這個時候教師就可以協助幼兒想象游戲區(qū)域的組成，并且引導其聯想吸引人的游戲名稱、安排合理空間、準備便捷其實用的游戲材料等。對于幼兒來說，其很愿意與其他小朋友一起討論，玩樂，這樣也能夠創(chuàng)設出輕松活躍的班級氛圍，同時能夠培養(yǎng)幼兒的自主意識，鍛煉其思維能力，還能促使其理解游戲轉換到話題，話題轉換到生活的能力。

2選擇合適的游戲材料，促使話題與游戲材料相互配合

在自主游戲中，重點之一就是游戲材料。其與游戲的持續(xù)程度、游戲情節(jié)的豐富程度以及游戲主題的誘發(fā)程度都息息相關，同時在與幼兒相互作用的基礎上，游戲材料能夠將自身的功能充分展示出來。通常情況下，只要確定了自主游戲所包含的內容，那么下一步最重要的操作就是收集且使用游戲材料。過去大部分幼兒教師都是通過收集廢舊的瓶子、罐子、盒子或者包裝紙等物品來充當游戲材料，但在幼兒的眼中，這些廢舊的物品可能沒有什么本質上的變化，也很難理解這些東西能夠發(fā)揮的作用，因此也不會對其投入太多注意力。這就要求教師要改善傳統(tǒng)的觀念，以幼兒自主為基礎，給出適合的話題，然后大膽放手讓其自己去尋找并收集游戲材料，期間實在有解決不了的問題，再尋求幫助。幼兒可以自行議論與話題相關的自主游戲內容，這個內容一旦確認，其就會迫切地想要去收集游戲材料。比如在進行活動“秋天的圖畫”時，教師可以為幼兒提供素材，如節(jié)日、秋游等，其中中秋節(jié)就是屬于秋天的節(jié)日，幼兒根據中秋節(jié)話題想出自主做月餅的游戲，那么游戲材料可以選擇橡皮泥，同時將游戲場景設定為將月餅做好之后裝入漂亮的包裝盒，然后放到“便利店”去售賣，那么幼兒就可以與家長一起制作包裝盒，這樣可以充分調動幼兒參與游戲的積極性。在有條件且保證安全的情況下，教師可以讓幼兒和家長共同參與真正制作月餅的過程，從而讓幼兒嘗到自己的手藝，同時還能加深幼兒與家長之間的默契度和感情，并且在月餅制作過程中，幼兒為了能讓自己做出的東西更加精美，就會認真收集游戲材料，讓話題與游戲材料的相互配合，進而實現教師的指導目標。

3 制定有趣且合理的游戲規(guī)則，滲透相關話題

任何游戲都離不開一定的游戲規(guī)則，但是由于幼兒的思維活躍，并非教師“下命令”就能讓其具備規(guī)則意識，因此要讓幼兒遵守游戲規(guī)則，就要運用巧妙的方法，其中讓幼兒自行制定游戲規(guī)則，才更加容易讓其接受和理解，從而自覺遵守，長此以往就會養(yǎng)成自我約束的習慣。比如同樣在“熱鬧的馬路”活動中，如果是公交車相關的游戲，那么駕駛員的角色就會讓幼兒非常感興趣。在固定的游戲空間中，“馬路”上全都是駕駛員在開車，使得“車輛”過多而擁擠，同時也沒有乘客，這樣就會讓游戲規(guī)則較為混亂。因此教師就可以讓幼兒互相討論，車太多該如何解決，幼兒就可以根據這個問題發(fā)揮自身的想象，再對教師說出自己的意見，然后在教師的引導下，就可以形成一致的想法：可以設置一位“交警叔叔”、兩輛“公交車”和兩位“司機”、一個“崗亭”，接著選取幼兒來扮演這些崗位需要的角色，如果參與人數過多，就可以充當“乘客”，同時要制定相應的游戲規(guī)則，使得幼兒在遵守游戲規(guī)則的基礎上參與游戲。在游戲過程中，幼兒可以應用自己在話題活動中學到的交通知識。如此一來，不僅培養(yǎng)了幼兒遵循游戲規(guī)則的意識，同時也在一定程度上促使其體會到了開展自主游戲的意義。

4 推動話題與游戲情節(jié)的緊密度，提高游戲的持續(xù)性

如果教師只是帶領幼兒反復玩同樣情節(jié)的游戲，而沒有重視自主游戲的發(fā)展，那么遲早都會讓幼兒對該游戲產生厭倦心理。因此教師可以讓幼兒進行自主游戲，同時觀察整個過程，再適當地對其進行指導，從而使得自主游戲情節(jié)可以跟隨話題不斷深入。從幼兒的思維特點來看，即使是相同的游戲材料，在不同幼兒的手中也可能會有不一樣的玩法，這個時候教師就可以鼓勵其充分發(fā)揮自身的想象力，利用游戲材料創(chuàng)設不同的游戲情節(jié)，接著引導其順應話題的發(fā)展，而話題發(fā)動也可以為幼兒自主游戲提供線索及靈感，使得游戲情節(jié)能夠更加豐富，并且與話題的緊密度也會不斷加深，以此來促使幼兒自主游戲持續(xù)性的提高。

5 結束語

總結而言，將話題與幼兒的自主游戲充分結合能夠提高幼兒在自主游戲過程中良好應用話題活動經驗的能力，同時也能夠提升教師對學生自主游戲的指導能力，從而發(fā)揮出良好的教學效果。此外，結合話題進行自主游戲，不僅可以讓游戲的內容更加豐富，游戲范圍更加廣闊，還有利于新話題的產生，使得幼兒的自主游戲可以與話題相互配合作用，如此一來，教師就可以有效培養(yǎng)幼兒的自主意識和能力，進而為其后期漫長的學習和發(fā)展奠定基礎。

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