楊琴

摘 要：語言文字承載著中華民族的豐富內(nèi)涵，因此語文在教育中起著彌足重要的作用。尤其是到了高中階段，語文的學(xué)習(xí)更是對(duì)構(gòu)建學(xué)生的價(jià)值觀有直接的引導(dǎo)作用。但是，現(xiàn)在高中語文課堂教學(xué)中“有效性”的缺失嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)功能的整體體現(xiàn)，因此如何提高高中語文課堂的有效性迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；方法指導(dǎo)；多元化教學(xué)；評(píng)價(jià)機(jī)制

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。有效性是課堂教學(xué)的命脈。當(dāng)前，課堂教學(xué)存在的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。面對(duì)如此激烈的競爭，語文教師應(yīng)當(dāng)怎樣幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、確定適切的教學(xué)目標(biāo)策略

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的有效性首先要求高中語文教師要注重觀念的更新，因?yàn)橛^念對(duì)行動(dòng)有導(dǎo)向作用。其次，要求高中語文教師要對(duì)高中語文的教材有充分的把握，熟悉教材的內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)。第三，要求高中語文教師要充分了解學(xué)生，對(duì)所教學(xué)生的思想狀況，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特征，進(jìn)行全面了解，保證課堂教學(xué)的全面性和針對(duì)性。如在講授《裝在套子里的人》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品讀作品，感受作品的深刻主題：揭露了俄國社會(huì)的各種病態(tài)，猛烈抨擊了沙皇專制制度。主人公別里科夫反對(duì)一切新生事物，扼殺自由與進(jìn)步。

二、提供方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)上語文課

一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，語文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上，接受的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作特點(diǎn)等語文知識(shí)，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何通過對(duì)課文的閱讀和學(xué)習(xí)，感悟課文表達(dá)的情感，把握課文的主題、學(xué)習(xí)作者是如何布局謀篇的。學(xué)生要會(huì)上語文課，在課堂上就要會(huì)聽，而學(xué)生成績的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。

聽課的關(guān)鍵在于對(duì)教師講授的內(nèi)容，學(xué)生要眼耳手腦各種感官齊配合去促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。眼要盯著老師的板書和老師講課時(shí)的表情動(dòng)作，耳要聽清楚老師講課的內(nèi)容，要聽得準(zhǔn)確，聽出重點(diǎn)，聽出弦外之音，聽出老師講課的意圖；手要有選擇地記，要記重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問；腦筋要開動(dòng)，積極思考，抓住老師講課的思路。聽課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識(shí)。那種未經(jīng)思考和理解，死記硬背的知識(shí)是不長久的。

所以，學(xué)生要上好語文課，就要做到聽覺和視覺并用，邊聽邊思，在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過程中，逐步加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。只聽不思考，錄音機(jī)式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識(shí)，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。以思促聽，能知其然也能知其所以然。

三、采用多元化教學(xué)，激活語文課堂

生動(dòng)活潑的教學(xué)形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師可以采用問答式、討論式、座談式、演講式、辯論式、表演式、游戲式等多種教學(xué)形式。各種形式又可以靈活多樣，如問答式可采用師問生答，生問師答，生問生答等形式；演講式可以分組演講，也可以進(jìn)行演講比賽?？傊?，各種形式的運(yùn)用使每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來，廣泛參與。

教師還可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代課程與科學(xué)技術(shù)的整合使得教學(xué)容量大，效率高，學(xué)生可以借助軟件更好地理解所學(xué)知識(shí)。讓實(shí)物投影、電視、電影、電腦等進(jìn)入課堂，使學(xué)生在更廣闊的時(shí)空中聯(lián)想、創(chuàng)新，豐富積累，提高素養(yǎng)。

在語文教學(xué)中，有效地運(yùn)用多媒體課件，能夠使語文學(xué)習(xí)豐富、生動(dòng)起來；能夠拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域；能夠?qū)崿F(xiàn)語文跨學(xué)科教學(xué)的理想。這一切就需要我們語文教師明確教學(xué)目的，巧妙地設(shè)計(jì)課件，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件。

音樂能抒發(fā)情感陶冶情操，在語文教學(xué)中，適時(shí)的、優(yōu)美的音樂，能起到意想不到的效果。我們也可以積極地把冥想、思維導(dǎo)圖等“友善用腦”的理念融進(jìn)我們的語文課堂教學(xué)中。

四、建立良好評(píng)價(jià)機(jī)制，注意適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的某個(gè)觀點(diǎn)或是整堂語文課學(xué)習(xí)成果的一個(gè)總結(jié)，一堂完美的教學(xué)過程離不開教師良好的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中，教師要做到公平、客觀并且還要注意適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，如此，學(xué)生才能在下一次的發(fā)言中，表現(xiàn)的更加積極和踴躍。

例如，教師在教學(xué)粵教版高中語文必修四《師說》這篇文章時(shí)，教師在課堂提問：“本篇文章是由唐代文學(xué)家、哲學(xué)家韓愈所作，那么史稱的唐宋八大家包括本文的作者韓愈嗎？”有的學(xué)生表現(xiàn)的很積極，脫口而出：“他不是唐宋八大家之一”教師又繼續(xù)提問：“那你又知道唐宋八大家都有誰嗎？”學(xué)生答：“柳宗元、‘三蘇、歐陽修、王安石、曾鞏和……我忘記了！”這時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)肯定其積極回答問題的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且學(xué)生也確實(shí)回答對(duì)了一部分問題，八位著名作家學(xué)生回答對(duì)了七位，已經(jīng)很不錯(cuò)了，教師可以說：“嗯，你回的很不錯(cuò)，八位作家你答對(duì)了七位很不容易了，只是這最后一位便是我們今天要學(xué)習(xí)課文的這位作者，老師希望你下次努力，繼續(xù)踴躍回答問題！”如此，既在客觀上指出了該學(xué)生回答的錯(cuò)誤之處，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，以便他能在下次的回答中表現(xiàn)的更加積極。

總之，高中語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，比其他學(xué)科更豐富，而新課標(biāo)更是要求要以學(xué)生的發(fā)展為本，因此，作為教師，我們必須在教學(xué)實(shí)踐中逐步提高語文課堂教學(xué)的有效性。只有教師授課豐富生動(dòng)了，學(xué)生聽課投入認(rèn)真了，課堂效率才會(huì)提高，語文課堂才算成功了。

參考文獻(xiàn)

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