黎慶水

摘 要：在初中的教學過程中，學生會初步接觸簡單的物理知識，而在該過程中，學生能夠發(fā)現物理知識與日常的學習和生活息息相關，但是在學習的過程中，由于物理知識的難度比較高，知識的嚴謹性和邏輯性更強，所以很多學生在學習的過程中，由于知識的專業(yè)性和邏輯思維能力不足而逐漸喪失學習積極性，使得學生的物理學習成績得不到有效的提高，物理學習的興趣也比較低。因此本文就針對初中的物理課堂教學工作進行分析，培養(yǎng)學生的物理學習興趣。

關鍵詞：學習興趣；初中物理；課堂教學

初中物理課程與其他的課程不同，在初中階段學生剛開始接觸物理知識，而物理知識具有較高的嚴謹性和邏輯性，知識的難度也相對比較高，所以很多學生對物理的學習興趣都比較低，更不用提對物理知識的應用。興趣是學生最好的老師，想要有效提高學生的物理學習成績，就必須要培養(yǎng)學生的物理學習興趣，激發(fā)起學生對物理知識的興趣，這樣能夠幫助學生更好地投入到物理學習中，提高物理學習的質量和效率。

一、課堂導入

在物理課堂的教學過程中，就是想要培養(yǎng)學生的學習興趣，就必須要從課堂導入環(huán)節(jié)開始就激發(fā)起學生的興趣，使學生加強對物理知識的關注。

1.故事導入

初中生的年紀相對來說還比較小，孩子的天性并沒有被泯滅，也更愛玩愛鬧，在這種情況下，教師就可以通過講故事的方式來激發(fā)起學生的學習興趣，在課堂導入階段，向學生講述一些物理的小知識，激發(fā)起學生的好奇心。比如教師在講解運動的知識時，教師就可以利用傳統(tǒng)的龜兔賽跑的故事作為導入，先讓學生講述一遍龜兔賽跑的知識，然后向學生提問烏龜與兔子的速度關系，這時學生就能夠發(fā)現該故事中所蘊含的物理知識，從而順利導入運動快慢的知識。

2.問題導入

問題導入是要求教師在課堂的初始，通過開展物理實驗的方式，引發(fā)學生對物理知識的關注，而在該過程中，教師就可以通過一些物理實驗現象讓學生進行思考，最好是在實驗結束之后向學生提出問題，讓學生進行思考，從而強化學生的學習動力，激發(fā)學生的學習積極性。比如在進行物理液體壓強的教學時，教師就可以將一個塑料袋套在水管上，用鐵絲固定，防止漏水，然后通過水管向塑料袋注水，最后學生能夠發(fā)現塑料袋的底部會發(fā)生破裂，這時教師就可以向學生提問，“塑料袋為什么會破裂？”而這時學生就能夠將其與物理的液體壓強知識聯系在一起，加強學生對液體壓強概念的理解。

3.實踐導入

初中的物理知識相對來說還比較清晰，但是學生在理解時可能會存在一定的難度，在這種情況下教師就可以通過實踐導入的方式，將理論知識同學生的實踐生活結合在一起，讓學生通過生活中的一些常見現象聯系到物理知識，從而幫助學生對物理知識進行理解。比如在進行壓強的教學時，教師就可以將等重的橡皮和鐵釘同時放在水面上，然后學生在該過程中就會發(fā)現，鐵定會迅速沉到水底，而這也與學生日常生活中的現象相同，在這種情況下，教師就可以引入壓強的概念，并讓學生了解壓強的影響因素。

二、多媒體應用

在物理課堂教學的過程中，就是想要培養(yǎng)學生的學習興趣，還可以積極利用多媒體技術，通過多媒體技術的優(yōu)勢，讓學生在課堂學習的過程中，接受聲音、視頻、文字的多重刺激，加強學生對知識的理解，增強學生的學習積極性。而且在教學的過程中，利用多媒體技術，還能夠打破時間和空間的局限性，讓學生能夠從各種實驗和影片中獲取物理知識。比如在進行物理重力知識的教學過程中，教師就可以在備課階段選取與重力相關的物理小故事以及視頻圖像等，比如牛頓的蘋果故事以及跳傘運動的影片等，讓學生能夠直觀地觀察到重力對物體的影響，并將其同學生的日常生活實踐結合在一起，讓學生在課堂上，通過扔紙和筆的方式感受到重力作用，從而加強學生對重力的感知和理解。

三、教學語言和教學活動

物理知識與其他的知識相比，本身就具有一定的難度和邏輯嚴謹性，所以物理知識大多比較專業(yè)，很多學生在學習的過程中之所以會喪失物理學習興趣，很大原因也是由于物理知識的語言過于枯燥乏味，因此在初中物理課堂教學過程中，教師想要提高學生的物理學習興趣，必須要對教學語言進行轉化，并結合教學活動，通過生動形象的語言和趣味性的活動，激發(fā)學生的學習興趣。比如同樣是物態(tài)知識的講解，如果教師只是按照課本的內容，對物體的三種狀態(tài)及其轉化條件進行講述，那么學生在學習的過程中，很容易由于枯燥性而失去集中力；但是如果教師在教學的過程中，利用一些生動性的語言對物態(tài)進行直白的闡述或描述，就能夠吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。

四、結束語

綜上所述，初中物理學習對于學生物理知識的提高、思維能力的培養(yǎng)以及綜合素質的提高，都有著十分積極的作用，但是由于物理知識的難度比較高，所以很多學生在學習時對其的積極性和主動性都不高，在這種情況下，教師必須要努力培養(yǎng)學生的學習積極性。因此要求教師在進行初中物理課堂教學的過程中，需要從課堂導入階段開始，就創(chuàng)新教學的方式和方法，創(chuàng)新教學理念，加強多媒體技術的應用，增強課堂的趣味性，增強物理知識的吸引力，為學生營造出更和諧的課堂氛圍，這樣能夠幫助學生更好地進行物理學習。

參考文獻

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