石悅

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們逐漸重視教育的形式。而隨著社會(huì)文化藝術(shù)的發(fā)展，其藝術(shù)教育也受到了人們的重視。音樂(lè)教學(xué)就是藝術(shù)教學(xué)的主要方式，音樂(lè)可以陶冶人的情操，提升人的綜合素養(yǎng)，同時(shí)還能使人具有創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)階段大多數(shù)人們喜愛(ài)的樂(lè)器是鋼琴，因?yàn)樽髑铱梢杂脕?lái)作曲，鋼琴家可以用來(lái)抒發(fā)自身的情感，所以得到了許多人的喜愛(ài)。本文主要研究了鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的內(nèi)涵和創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);創(chuàng)新模式;構(gòu)建;思考

隨著時(shí)代的發(fā)展，鋼琴帶有的獨(dú)特音色被人們所喜愛(ài)。因此，許多學(xué)生從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴。學(xué)習(xí)鋼琴具有能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的思維方式。但是在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于缺乏創(chuàng)新思維可能會(huì)使學(xué)生很難取得突破。由此可以看出鋼琴教學(xué)與創(chuàng)新是分不開(kāi)的，所以要對(duì)鋼琴的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升鋼琴教學(xué)的效率，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的鋼琴演奏家。

一、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式研究的重要意義

在進(jìn)行鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)，需要按照鋼琴的樂(lè)譜進(jìn)行演奏。樂(lè)譜是由一個(gè)個(gè)音符進(jìn)行排列組合形成的，演奏者想要彈奏出的樂(lè)曲能夠具有感染力，需要深入的了解作曲者的想要通過(guò)樂(lè)章表達(dá)出的情感和想法，再經(jīng)過(guò)演奏者對(duì)演奏作品加入自己的理解，豐富作品的內(nèi)容之后，才能使其彈奏出具有情感的音樂(lè)。在鋼琴的彈奏過(guò)程中，鋼琴的音色、節(jié)奏強(qiáng)弱、旋律快慢、彈奏的力度等因素都會(huì)對(duì)鋼琴所表達(dá)出的彈奏效果有所影響。因此，需要鋼琴演奏者知曉演奏作品的情感色彩，從而創(chuàng)造出演奏者想表達(dá)的感情，通過(guò)不同的鋼琴演奏技巧和方式傳達(dá)出不同的情感，將其帶有的感情音樂(lè)化。鋼琴演奏者在彈奏相同的作品時(shí)，由于創(chuàng)新思維的方向和想要表達(dá)的情感不同，使其作品帶給人的感受也各不相同。這是因?yàn)閺椬嗾咴谶M(jìn)行彈奏時(shí)可以將作品表達(dá)的情感進(jìn)行再創(chuàng)造。現(xiàn)階段，我國(guó)的鋼琴教學(xué)方式依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的演奏技巧止步不前，所以老師應(yīng)該采用創(chuàng)新模式進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的演奏技巧。

二、對(duì)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考

創(chuàng)新教學(xué)模式就是教學(xué)模式被一種創(chuàng)新性的教學(xué)目標(biāo)所引導(dǎo)，使其能夠穩(wěn)定、高效的實(shí)現(xiàn)這種創(chuàng)新目標(biāo)。但是首先應(yīng)該采用創(chuàng)新性的教學(xué)理念，并且將其能夠與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，然后制定教學(xué)方案，最后制定出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。然而，制定創(chuàng)新教學(xué)模式就是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，因此在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，一般會(huì)采用鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式。通過(guò)這種教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、文化修養(yǎng)、價(jià)值觀都能得到提升，使其學(xué)生在練習(xí)鋼琴時(shí)學(xué)到的知識(shí)都可以運(yùn)用到未來(lái)的生活和工作中。在鋼琴的教學(xué)中采用創(chuàng)新教學(xué)模式就是將鋼琴與心理學(xué)以及其它學(xué)科相結(jié)合的創(chuàng)新模式，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。學(xué)生在鋼琴的演奏過(guò)程中需要一定的創(chuàng)新思維，這種思維能夠高效的提升學(xué)生的鋼琴演奏技巧，使其能夠彈奏出美妙的音色。因此，鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式與實(shí)踐相結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)還能使學(xué)生形成能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而提升創(chuàng)造能力。另外，應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師為主變?yōu)橐詫W(xué)生為主的創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是在課程編排上應(yīng)該不僅僅圍繞教材進(jìn)行講授，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行因材施教。

三、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建過(guò)程

（一）注重鋼琴教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師采用“滿堂灌”的形式對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，但是這種方法會(huì)使課堂不具備學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生難以投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，無(wú)法了解老師想要教授的知識(shí)，從而使學(xué)生引起厭學(xué)心理。假如老師在課堂上一直滔滔不竭的講課但是卻不與實(shí)際生活相結(jié)合，會(huì)使學(xué)生難以理解其中的含義和曲目中帶有的情感，從而降低了教學(xué)效率，減少了學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣[1]。這種教學(xué)模式不注重老師與學(xué)生之間的交流溝通，使老師不能充分了解學(xué)生對(duì)鋼琴的需求，使學(xué)生的演奏技巧只能停滯不前，阻礙學(xué)生的發(fā)展。因此，老師應(yīng)該采用創(chuàng)新式的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體的教學(xué)，通過(guò)研究出曲目中帶有的情感基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，才能運(yùn)用演奏技巧彈奏出作品的感情。在進(jìn)行曲目再創(chuàng)造的過(guò)程中，可以使學(xué)生培養(yǎng)出能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛和豐富的創(chuàng)造力，然而這種對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造力不只是通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要學(xué)生自己去探索和思考。所以老師在鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其能夠幫助學(xué)生理解鋼琴作品中包含的情感，提升鋼琴的教學(xué)效率。

（二）讓學(xué)生參與音樂(lè)設(shè)計(jì)過(guò)程

音樂(lè)設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)者具有一定程度的鋼琴演奏技巧和鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要具有充分了解中西方的音樂(lè)歷史背景、音樂(lè)鑒賞力、創(chuàng)新性思維等等的能力。在進(jìn)行音樂(lè)設(shè)計(jì)中，需要設(shè)計(jì)者首先確定情感的基調(diào)，然后再運(yùn)用創(chuàng)新性的思維確定演奏的風(fēng)格，最后是運(yùn)用設(shè)計(jì)者的鋼琴演奏技巧使這些想象音樂(lè)化，這個(gè)過(guò)程可以有效的提升演奏者的鋼琴演奏技巧。因此，在鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生參與一些音樂(lè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解其中的設(shè)計(jì)過(guò)程和怎樣將想象的事物音樂(lè)化。使其能夠幫助學(xué)生提升自身的創(chuàng)新思維，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴曲目的創(chuàng)新力[2]。音樂(lè)設(shè)計(jì)是最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的藝術(shù)鑒賞力和音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠促進(jìn)其音樂(lè)素養(yǎng)，而且還會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。所以老師在學(xué)生具備一定的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和演奏技巧時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的曲目進(jìn)行再創(chuàng)造，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)的要求也不斷提升。鋼琴是大多數(shù)人想要學(xué)習(xí)藝術(shù)首選的樂(lè)器，但是由于我國(guó)對(duì)鋼琴的認(rèn)識(shí)較少，所以對(duì)鋼琴的教學(xué)模式可能會(huì)采用較為傳統(tǒng)的方式，不會(huì)將教學(xué)模式進(jìn)行一些改革，但是傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式會(huì)降低教學(xué)效率，不利于培養(yǎng)我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴演奏家。因此，需要采用創(chuàng)新的鋼琴教學(xué)模式，它能夠使學(xué)生理解樂(lè)曲中所包含的情感，從而使學(xué)生能夠演奏出吸引人的音樂(lè)，而不是盲目的按照琴譜進(jìn)行練習(xí)。只按照琴譜進(jìn)行訓(xùn)練的方式不僅僅使學(xué)生難以體會(huì)其中的情感，也無(wú)法提升學(xué)生的鋼琴演奏技巧。同時(shí)也會(huì)降低教學(xué)的效率和質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李思囡.二十世紀(jì)中國(guó)鋼琴教學(xué)理論發(fā)展研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[2] 張丹寧.鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初步研究[D].福建師范大學(xué)，2007.

[3] 李坤.試談鋼琴集體課對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新[J].社科縱橫，2006，05.