楊鈴

摘 ?要：眾所周知，詞匯教學(xué)之于英語教學(xué)是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵，畢竟“巧婦難為無米之炊”。因此，在新課程改革的不斷推進下，教師在進行高中階段的英語詞匯教學(xué)時應(yīng)當尋求一定的突破和提升，運用多種趣味性的方式進行詞匯教學(xué)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)刻板無聊的印象，切實提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生英語實力的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：高中英;趣味詞匯教學(xué);策略研究

雖然新課程改革一直在強調(diào)改變、創(chuàng)新與優(yōu)化，但是對于當前的高中英語詞匯教學(xué)而言，仍然存在著教學(xué)理念僵化、教學(xué)方法單一、應(yīng)用性不強等問題，嚴重阻礙了英語詞匯教學(xué)效率的提升。因此，教師需要深入分析造成這些問題的根源，并運用多樣化的趣味性的教學(xué)方式來進行詞匯教學(xué)，給高中英語詞匯教學(xué)帶來新的生機，幫助學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)。因此，本文從以下幾個方面入手來對在高中英語教學(xué)中進行趣味詞匯教學(xué)的策略進行探究。

1.將詞匯教學(xué)與趣味故事相結(jié)合

在短時間內(nèi)準確記住多個英語詞匯對學(xué)生來說有一定的難度，但是記住一個趣味故事卻是輕而易舉的事。因此，教師可以充分利用趣味故事的優(yōu)勢，將高中英語詞匯教學(xué)與趣味故事進行緊密結(jié)合，讓學(xué)生的在記住故事的同時也記住其中的詞匯。因為故事的趣味性和情節(jié)性，學(xué)生對故事中的詞匯會有更多的記憶點，有利于學(xué)生的瞬時記憶和長期記憶。

例如：在進行《English around the world》的詞匯教學(xué)時，本節(jié)課學(xué)生需要學(xué)習(xí)present（·n.禮物·adj.在場的;目前的·v t.贈送）、command（n.&·v.·命令;指令;掌握）、request（n.&·v.·請求;要求）等詞匯。這些詞匯大部分都不止一種詞性、一個意思，因此，學(xué)生在記憶上會有一定的困難。所以，我給學(xué)生編造了一個趣味故事，即：快樂街區(qū)（block）要舉辦一場宴會，目前的（present）準備工作已經(jīng)完成，火柴公爵命令（command）屬下把要贈送（present）給各位客人的禮物（present）及時送出去，要求（request）一個都不能送錯……在這個故事中，包含了這節(jié)課要學(xué)習(xí)的大部分詞匯及其不同詞義，學(xué)生在記憶故事的同時可以記憶詞匯并區(qū)分詞義。這節(jié)課的教學(xué)效果很好，因此，我建議學(xué)生在課下也利用故事的方式進行詞匯鞏固。

2.將詞匯教學(xué)與多樣圖片相結(jié)合

英語詞匯教學(xué)與圖片的結(jié)合不僅可以增加學(xué)生的記憶效率，而且還可以有效擴大學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)范圍。也就是說，學(xué)生對于感興趣的圖片內(nèi)容或者具有沖擊力的色彩記憶會很深刻，而將詞匯教學(xué)與圖片結(jié)合起來也是看中了這一點。教師可以根據(jù)學(xué)生要學(xué)習(xí)的詞匯給學(xué)生挑選或者繪制精美的圖片，并根據(jù)學(xué)生的實際情況增加圖片的內(nèi)容，不著痕跡地擴大學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)量，促進學(xué)生英語水平的提升。

例如：在進行《Friendship》的詞匯教學(xué)時，學(xué)生需要學(xué)習(xí)survey、add、upset、ignore、clam等詞匯，因此，我給學(xué)生準備了幾張與這些詞匯以及友誼有關(guān)的圖片，比如：圖片一，在這張圖片上有兩個互相不理睬對方的小孩兒，兩人表情沮喪、煩躁，手中放著調(diào)查表，他們所在的環(huán)境是一間咖啡廳門口，門口的牌子上寫著幾種常見如cappuccino、Caramel Macchiato Coffee、American iced coffee等咖啡種類。在這個圖片上的關(guān)鍵位置，我都用詞匯進行了標注，如表情用的是upset。學(xué)生在看圖片的同時自然也看到了這些詞匯，并且嘗試著看圖說話。這樣一來，學(xué)生會在不知不覺中進行詞匯的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)范圍不僅限于英語教材。所以，教師應(yīng)當將英語詞匯與趣味圖片進行有效結(jié)合。

3.將詞匯教學(xué)與趣味游戲相結(jié)合

將詞匯教學(xué)與趣味游戲結(jié)合起來可以增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的妙處，進而提升詞匯學(xué)習(xí)興趣。對于高中階段的詞匯教學(xué)而言，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯學(xué)習(xí)的方法，而且還要提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，方法與興趣并重，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到明顯的提升。因此，教師在進行趣味游戲式的英語詞匯教學(xué)時需要注重游戲的設(shè)置，必要時要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進行調(diào)整。

例如：在進行《Travel journal》的詞匯教學(xué)時，學(xué)生要學(xué)習(xí)journal、fare、transport等詞匯，因此我結(jié)合reading部分的內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計了一個旅游交流會的游戲。具體來說，在reading部分提到了湄公河沿岸的一些國家，我讓學(xué)生挑選自己感興趣的國家，研究其風(fēng)土人情，并結(jié)合本節(jié)課涉及到的詞匯給當?shù)氐奶厣挛镞M行簡要的介紹，或者說說自己如果去這個國家，會有什么樣的計劃。游戲規(guī)則是：從第一排的第一個人開始依次報數(shù)，不能說七以及七的倍數(shù)，誰出錯了誰就要主動起身進行旅游介紹或者計劃分享。這個游戲兼具知識性和趣味性，學(xué)生參與度很高。因此，教師可以利用游戲的吸引力來促使學(xué)生主動進行詞匯學(xué)習(xí)。

總而言之，到了高中階段，英語詞匯的學(xué)習(xí)量增多，而學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間并沒有因此而增長。所以，教師需要在趣味詞匯教學(xué)上多下功夫，力求在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的英語詞匯，同時，還要讓學(xué)生快樂地學(xué)、主動地學(xué)。

參考文獻

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