摘? 要：本文根據(jù)作者在工作實踐中的體會，在簡要回顧了大學(xué)計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)歷程后，對課程教學(xué)進行了細(xì)致的分析，詳細(xì)闡述了大學(xué)計算機基礎(chǔ)課教學(xué)的意義，強調(diào)課程的繼續(xù)開設(shè)存在客觀現(xiàn)實的需要。在新的教學(xué)環(huán)境、條件和理念影響下，作者再次思考整個教學(xué)活動并有了新的認(rèn)識，意識到課程的更新迫在眉睫并應(yīng)該與時俱進，同時從四個方面探討了采用先進的應(yīng)對舉措來組織和完善教學(xué)，教師只有靜下心來扎實做基礎(chǔ)教學(xué)和研究，才能向社會輸出合格的人才。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課教學(xué);計算機課程;慕課

中圖分類號：TP3-4? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）20-0108-02

Abstract：Based on the authors experience in working practice，after a brief review of the course of basic computer courses in universities，this paper makes a detailed analysis of the course teaching，elaborates the significance of basic computer courses teaching in universities，and emphasizes the need of objective reality for the continuation of courses. Under the influence of the new teaching environment，conditions and concepts，the author rethinks the whole teaching activities and has a new understanding. The curriculum renewal is imminent and should keep pace with the times. At the same time，it discusses the use of advanced measures to organize and improve teaching from four aspects. Teachers can only export qualified talents to society by earnestly doing basic teaching and research.

Keywords：computer basic course teaching;computer course;MOOC

0? 引? 言

大學(xué)計算機基礎(chǔ)是一門公共基礎(chǔ)課，是大學(xué)生必修的課程。這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀有三種：一是在不斷賦予新的內(nèi)容后繼續(xù)由教師向?qū)W生教授;二是作為自學(xué)課程由學(xué)生自主學(xué)習(xí);三是取消這門課程的教學(xué)。三種情況各有利弊，持保留教學(xué)觀點的學(xué)校認(rèn)為，大學(xué)生在初、高中階段的學(xué)習(xí)中，計算機是輔助課程，學(xué)生并不重視，進入大學(xué)后，系統(tǒng)掌握計算機基礎(chǔ)方面的知識顯得尤為緊迫。反之，持取消教學(xué)的學(xué)校認(rèn)為，電腦已經(jīng)成為家庭標(biāo)配的電器，開設(shè)大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是在浪費教育資源，直接講授程序設(shè)計可能更直觀。

考慮到學(xué)生的生源，以及入學(xué)后分級考試的成績，筆者認(rèn)為現(xiàn)階段大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教學(xué)非但沒有過時，還應(yīng)該加強，畢竟“重基礎(chǔ)”是學(xué)校一貫的教育方針。

1? 大學(xué)計算機基礎(chǔ)課發(fā)展回顧

大學(xué)計算機基礎(chǔ)是由計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機文化基礎(chǔ)演變而來，在剛剛開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課時，教材不健全，課堂教學(xué)依靠板書，在教師費盡口舌地講解后，學(xué)生還是一頭霧水，實驗主要是打字練習(xí)。引進多媒體中控設(shè)備后，教師開始自制多媒體課件，利用大屏幕，全方位多角度開展教學(xué)，教學(xué)信息量倍增。這時的實驗項目陸續(xù)規(guī)范并固定下來，包括微機組裝、Word、Excel、PPT和Internet應(yīng)用，考慮到實驗成本，微機組裝實驗在維持了數(shù)年后，改成了系統(tǒng)安裝。近幾年進行了課程改革，將計算機文化基礎(chǔ)課程分為了計算機操作基礎(chǔ)和大學(xué)計算機基礎(chǔ)。其中操作系統(tǒng)和辦公軟件融進了計算機操作基礎(chǔ)，由學(xué)生在機房自學(xué)，教師負(fù)責(zé)督促和答疑。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)則構(gòu)成了大學(xué)計算機基礎(chǔ)的核心。

2? 大學(xué)計算機基礎(chǔ)課的意義

2.1? 變革學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)大學(xué)計算機基礎(chǔ)課，學(xué)生會接觸大量與計算機相關(guān)的詞匯，翻書、上網(wǎng)查閱，加上自己的判斷，學(xué)生可以對這些詞匯做出相對合理的解釋，規(guī)范計算機常用詞匯的釋義。由于對計算機的詞匯描述很多不是靜止的，這就要求學(xué)生用發(fā)展、創(chuàng)新的觀點參與學(xué)習(xí)。

2.2? 平衡學(xué)生的計算機水平

入學(xué)時學(xué)生的計算機水平參差不齊，經(jīng)過考試，采取分級教學(xué)，目的就是使學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，縮小甚至消除彼此之間的差距，能夠同時站在一個計算機能力較高的起跑線上。

2.3? 完善課程體系建設(shè)

人的認(rèn)知是由簡單到復(fù)雜的，計算機教育也是由淺入深的，大學(xué)的課程體系建設(shè)，需要經(jīng)受住連續(xù)的、起伏的教學(xué)實踐活動的歷練，是許多教師多年嘔心瀝血的經(jīng)驗總結(jié)。大學(xué)計算機基礎(chǔ)講述的內(nèi)容既要放得開，又要收得住。

2.4? 為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)

計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等課程實際上是大學(xué)計算機基礎(chǔ)各章節(jié)的展開和深化，學(xué)生只有掌握看似獨立卻又相互聯(lián)系的基礎(chǔ)知識，才能逐步樹立系統(tǒng)工程的思想，才能循序漸進，更好地完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

3? 課程更新

3.1? 教學(xué)目標(biāo)的更新

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐性很強的課程，它除了要求學(xué)生接受教師的課堂講解和演示外，還要求學(xué)生多上機操作練習(xí)，在掌握基本技能的情況下，讓學(xué)生選擇難度較大的實驗，只有親自、反復(fù)動手實踐，才能夠體會和接受計算機知識。而通過大學(xué)計算機基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生概括性地理解計算機科學(xué)的基本概念和原理，掌握使用Access數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)的查詢、添加、刪除和修改操作的能力;培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)解決實際問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生綜合運用計算機分析問題和解決問題的能力，掌握計算思維的思想，為后續(xù)課程鋪墊，為解決汽車工程復(fù)雜問題提供計算機方案支持。兩門課程目標(biāo)比較，能夠看出計算機操作基礎(chǔ)主要針對本課程，較籠統(tǒng)。大學(xué)計算機基礎(chǔ)注重能力培養(yǎng)，具備可操作性，注重課程體系的銜接。

3.2? 教學(xué)內(nèi)容的更新

早期的計算機基礎(chǔ)課程涉及計算機與信息社會、計算機基礎(chǔ)知識、硬件組成、常用操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、程序設(shè)計基礎(chǔ)等內(nèi)容。內(nèi)容相當(dāng)廣泛，在有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi)，把上面的各個知識點講全、講透，幾乎是不可能完成的。由于計算機的普及，大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容也隨之改變，現(xiàn)在主要講授計算機的發(fā)展史和計算思維、計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)，剔除辦公軟件的部分，更多地強調(diào)為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，課程得到濃縮，課程體系得到優(yōu)化。

3.3? 教學(xué)方法的更新

以課堂教學(xué)為中心一直是核心的教育考核目標(biāo)，但過去的輔助手段很少，有限的教材和參考資料不能滿足學(xué)生的進取要求，易于造成學(xué)生生搬硬套，死記課本。隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋每個人的生活，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)，通過百度可以求解諸多的困惑，而慕課、虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，則在不同層面，多個視角認(rèn)證正確觀點的存在，教學(xué)方法將伴隨科技突破而改進。

3.4? 實驗設(shè)備的更新

使用286、386計算機時，教師每天晚上最重要的事情就是包干安裝系統(tǒng)。因為雖然嚴(yán)格管理，還是有學(xué)生刪除系統(tǒng)文件，造成電腦無法正常啟動。后來有了保護卡，保護電腦的C盤，就不再擔(dān)心學(xué)生刪文件了。做好一臺“母機”，定時克隆系統(tǒng)，對電腦運行有了多一層的安全保障，但單機的硬件維護，還是時常影響實驗的有序推進。如今云系統(tǒng)平臺的應(yīng)用，則從根本上緩解了教師的勞動強度。

4? 新的教學(xué)舉措

伴隨國家的發(fā)展和科技的飛躍，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)社會形勢，謀求轉(zhuǎn)型并有所作為。

4.1? 加強實驗教學(xué)

我們從書本、手機、電視等多種媒體獲取計算機操作心得，這些內(nèi)容需要實驗環(huán)節(jié)加以印證，有些可能超出了大學(xué)計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)范疇，比如在宿舍組建局域網(wǎng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享;多媒體數(shù)據(jù)的無損壓縮;多表關(guān)系的建立和應(yīng)用等。大學(xué)計算機基礎(chǔ)要求精講多練，理論和實驗學(xué)時各占一半。實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，因此學(xué)校購入VR系統(tǒng)，讓學(xué)生有一到兩次實驗來體驗虛擬世界的多源信息融合、交互式三維動態(tài)視景和實體行為的仿真過程。

4.2? 接入慕課

慕課是互聯(lián)網(wǎng)與教育充分融合的產(chǎn)物，它具有大規(guī)模、開放性、網(wǎng)絡(luò)化的特點。教師依據(jù)大學(xué)計算機基礎(chǔ)課的拓展，給學(xué)生適時推介一些免費的慕課網(wǎng)站，促進學(xué)生在線自學(xué)，給學(xué)生補充優(yōu)質(zhì)的課外知識，使他們有機會從初學(xué)者成為高級的專業(yè)人才。讓學(xué)生們跨越年齡、學(xué)校和專業(yè)，博取成功的機會。

4.3? 教學(xué)課件

多媒體課件是教師用來輔助課堂教學(xué)的得力工具，教師從教學(xué)大綱著手，對教學(xué)內(nèi)容進行重組分類，然后把文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行合成，使它們化為一體并最終形成精彩紛呈的教學(xué)產(chǎn)品。好的課件在突出教學(xué)的重點、難點、疑點時使用;在加大教學(xué)的密度時使用;在優(yōu)化教學(xué)的過程時使用;在訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力時使用;在反饋教學(xué)的效果時使用，給學(xué)生帶來思想和理念的跨越，加倍提高課堂的教學(xué)效率。

4.4? 完善教學(xué)資料

大學(xué)計算機基礎(chǔ)的課堂上，學(xué)生中存在購買教材但很少閱讀或不買教材的情況。由于沒有教材，學(xué)生也有上課的權(quán)利，導(dǎo)致教材的主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)和削弱。學(xué)生喜歡瀏覽手機自媒體，但那些東西是需要求證的。教師需要制作教學(xué)輔助課件，包括慕課、微課，將實驗操作的步驟屏幕錄像，供學(xué)生在線或者下載觀看。重新認(rèn)識并重視閱讀是高校教師必須提倡的，統(tǒng)計圖書館圖書的借閱數(shù)量，分析借閱人群，也是創(chuàng)建一流本科院校的關(guān)鍵指標(biāo)。

5? 結(jié)? 論

國家在逐步調(diào)整本科教育，高校以教學(xué)為中心的政策正在回歸。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)對新生的影響是巨大的。如今，課程的教學(xué)方式變得越來越容易，再次思考計算機的基礎(chǔ)教育，我們體會至深，學(xué)生和教師都要在教學(xué)的進程中，投入更多的精力用于學(xué)習(xí)和思考，在科技的創(chuàng)新活動中共同進步，讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，迎接時代變遷的考驗。

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作者簡介：裘子煦（1966.02-），男，漢族，江蘇無錫人，教師，高級實驗師，本科，研究方向：基礎(chǔ)課教學(xué)和實驗研究。