摘 要：隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，我國已經(jīng)步入了信息時代。在信息時代下，計算機的應(yīng)用變得十分廣泛。了解計算機，學(xué)會使用計算機，并且掌握一些基本的計算機技術(shù)，對于當(dāng)今時代的大學(xué)生是非常有必要的。因此，各個高校應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)計算機課程的開放教學(xué)改革實踐。本文針對當(dāng)今大學(xué)計算機教育存在的一些問題進(jìn)行分析，并對開放課程教學(xué)改革實踐進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育;計算機;計算機基礎(chǔ)課程;開放大學(xué)

中圖分類號：TP3-4;G712? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）21-0065-03

Abstract：With the progress and development of science and technology，China has entered the information age. In the information age，the application of computers has become very extensive. Understanding computer，learning to use computer，and mastering some basic computer technology are very necessary for college students nowadays. Therefore，colleges and universities should attach importance to the practice of open teaching reform of computer courses in universities. In this paper，some problems existing in computer education in universities are analyzed，and the practice of open course teaching reform is explored.

Keywords：university education;computer;computer basic course;open university

1? 大學(xué)計算機課程教學(xué)的現(xiàn)狀

近幾年來，國家的教育體系發(fā)生了變革，許多學(xué)科的教學(xué)方式都進(jìn)行了創(chuàng)新以及改革。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開計算機技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，各行各業(yè)的發(fā)展都需要依靠大量的計算機人才以及軟件工程人才。因此，未來社會對計算機技術(shù)方面的人才需求量必然有所上升。同時，計算機相關(guān)專業(yè)也成為了高校的熱門專業(yè)，每年都會有數(shù)不勝數(shù)的學(xué)生報考計算機技術(shù)類的專業(yè)，這無疑給各個高校的教師帶來了一定的教育難度。于是，人們對計算機技術(shù)以及大學(xué)計算機課程教學(xué)提高了重視程度。許多高校領(lǐng)導(dǎo)人以及教育機構(gòu)的工作人員，對計算機技術(shù)的人才培養(yǎng)進(jìn)行了一定的探究與實踐，眾多高校也對大學(xué)計算機課程進(jìn)行了開放式的改革創(chuàng)新。在此社會背景之下，開放大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)得到了大力發(fā)展，并且仍在不斷地改革創(chuàng)新。眾多家長以及學(xué)生可以看出各高校教學(xué)初步改革創(chuàng)新的成效，例如，一些高校增加了帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入機房進(jìn)行實踐教學(xué)的頻率，增加學(xué)校的機房數(shù)量，并且在一定程度上升級了機房的計算機設(shè)備等，更改了原本的課本教學(xué)、模擬考試等遠(yuǎn)離實踐的傳統(tǒng)教學(xué)方式。為了能夠給將來的社會發(fā)展培養(yǎng)出更加全面、優(yōu)秀的計算機技術(shù)人才，相關(guān)教育工作者仍在不斷地實踐與探索。

2? 開放大學(xué)計算機課程存在的問題

雖然開放式的計算機基礎(chǔ)課程擁有如此良好的發(fā)展環(huán)境，但是在這門課程教學(xué)的探索發(fā)展中，還存在著以下一些問題。

2.1? 教學(xué)內(nèi)容上存在的問題

雖然眾多高校的計算機基礎(chǔ)開放課程進(jìn)行了一定的改革創(chuàng)新，但是在教學(xué)內(nèi)容上的改革不夠徹底。一方面，在內(nèi)容上，沒有進(jìn)行充分的修改和內(nèi)容的增減，缺乏新意。隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，人們的生活周邊無時無刻不在發(fā)生的變化，充滿了吸引眼球的事物，高校的大學(xué)生更是能夠在學(xué)習(xí)生活中時刻接觸到新穎有趣的事物。在這樣的情況下，本來就比較枯燥乏味的計算機課程的教學(xué)內(nèi)容如果不夠新穎，很難引起學(xué)生的注意，更不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，隨著當(dāng)今計算機技術(shù)發(fā)展的日新月異，許多新出爐的技術(shù)以及科技成果沒有及時加入學(xué)生的教材當(dāng)中，甚至有的教材仍然是以前幾年或是前十幾年的計算機設(shè)備為標(biāo)準(zhǔn)。例如，如今Windows 10的計算機系統(tǒng)已經(jīng)在大多數(shù)計算機中普及了，學(xué)生自己所使用的電腦也基本都是Windows 10系統(tǒng)，并且如今大多數(shù)電腦的設(shè)施都是64位操作系統(tǒng)。而在這樣的情況下，一些高校所使用的計算機基礎(chǔ)課程教材還是以原來的Windows 7，32位操作系統(tǒng)來教學(xué)，甚至是更為古老的Windows XP系統(tǒng)。教材內(nèi)容的陳舊不僅不能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，還有可能造成操作技術(shù)不支持、系統(tǒng)不兼容等情況，給教學(xué)帶來一定的困擾。

2.2? 教學(xué)模式存在的問題

計算機課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)了解計算機，熟練掌握計算機基礎(chǔ)技術(shù)以及熟練操作計算機的人才，因此，實踐應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得到極大程度上的重視。教師在教學(xué)時，不能僅僅對學(xué)生紙上談兵，這樣學(xué)生不僅難以理解教師所講解的內(nèi)容，并且一堂課下來，學(xué)生的印象也不夠深刻。如今許多高校教師在教學(xué)時，就存在著重視課堂講解，而輕視實踐的教學(xué)模式問題。同時，許多教師的教學(xué)模式較為單一。通常都是PPT講解，書本講解，例題講解或者這幾種方式結(jié)合教學(xué)，偶爾帶領(lǐng)學(xué)生去機房進(jìn)行實踐講解。這樣的教學(xué)模式非?；\統(tǒng)，許多學(xué)科都可以這樣教學(xué)，而十分重視實踐和自主探索的計算機課程，其特色就難以在這樣籠統(tǒng)的教學(xué)模式中凸顯出來。高校教師應(yīng)當(dāng)舍得課堂的時間，能夠放手讓學(xué)生自己操作實踐，自己總結(jié)在操作計算機過程中所發(fā)現(xiàn)的問題以及新知識。例如，在課堂上，教師可以允許學(xué)生自己帶上自己的電腦，教師提出教學(xué)問題，讓學(xué)生在自己的電腦上操作實踐，教師在旁邊輔導(dǎo)并且解答疑難。利用一點時間給學(xué)生自己操作實踐所獲得的教學(xué)效果，也許比兩倍時間的單一講解效果還要好。另外，教師在教學(xué)時有可能會急于求成，希望直接教授學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的軟件應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生在短時間內(nèi)熟悉大量的計算機應(yīng)用軟件，而忽略了對學(xué)生的計算機理論教學(xué)。如此一來，學(xué)生所學(xué)的軟件知識沒有堅實的理論知識支撐，通常很快就會被學(xué)生忘在腦后。

2.3? 學(xué)生技術(shù)水平差異引發(fā)的問題

由于計算機專業(yè)的大熱，不計其數(shù)的新生報考了各個高校的計算機相關(guān)專業(yè)，同時，還有越來越多的學(xué)生即將報考計算機相關(guān)專業(yè)。又由于許多學(xué)生操作計算機的技術(shù)水平不一，一些學(xué)生可能由于喜歡打游戲、喜歡研究軟件、上網(wǎng)等，對計算機十分熟悉，操作嫻熟，并對計算機技術(shù)有一定程度的了解，而一些學(xué)生可能由于家庭教育方式、家庭條件等原因，對計算機的接觸少之又少，對計算機操作十分陌生。這給學(xué)生帶來的在學(xué)習(xí)方面的差異是巨大的，譬如，在打字速度上，熟悉計算機的學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)先了不熟悉計算機的學(xué)生很大一步，打字快的學(xué)生在完成一些操作任務(wù)時行云流水，而不熟悉操作的學(xué)生可能還需要逐個字母打，這樣造成的學(xué)習(xí)耗時差異就有幾倍甚至十幾倍之多。再加上學(xué)生數(shù)量之多，高校的教師資源以及教學(xué)設(shè)施資源就會相形見絀。這給計算機課程的教學(xué)帶來了極大的考驗，教師需要在保證教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的情況下，盡量顧及到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這是非常困難的。

3? 開放大學(xué)計算機課程的教學(xué)革新方案探索

3.1? 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和改善

由于計算機技術(shù)的高速發(fā)展和更新?lián)Q代，相關(guān)的高校教育工作者應(yīng)當(dāng)及時對教材內(nèi)容進(jìn)行改善和更新，使教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)。相關(guān)教育工作者需要及時關(guān)注當(dāng)今的計算機相關(guān)技術(shù)發(fā)展情況，因為在如今互聯(lián)網(wǎng)時代下，學(xué)生獲取信息的渠道非常廣泛，獲取新鮮信息的速度也非?？?，若教師或者相關(guān)教育工作者沒有及時跟上學(xué)生所了解到的新技術(shù)信息，那么有可能在教學(xué)過程中形成知識盲區(qū)，從而影響教學(xué)的效果。因此，教師能否時刻關(guān)注計算機方面以及相關(guān)技術(shù)方面的最新發(fā)展消息，并對教學(xué)內(nèi)容以及教材進(jìn)行及時地改善和補充，對教學(xué)有著十分重要的影響。同時，在教材的設(shè)計上也應(yīng)當(dāng)一改以往單調(diào)陳舊的刻板風(fēng)格，給原本就已略顯枯燥的計算機學(xué)科帶來一些新穎的設(shè)計，相關(guān)工作中可以在教材的設(shè)計以及排版上下工夫，給教材增添幾分趣味。例如，可以在相關(guān)技術(shù)知識的講解旁增加一些趣味圖片解釋，或者增添一些計算機發(fā)展歷史等科普知識，這樣既可以在學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦時增加一些趣味，又可以拓展學(xué)生的視野，讓他們能夠更加了解計算機發(fā)展概況等相關(guān)知識。此外，教師也需要不斷地更新自己的知識庫，不斷地充實自己，及時關(guān)注和了解最新技術(shù)消息，讓自己的知識面能夠跟上計算機技術(shù)發(fā)展的步伐。這樣一來，在教材無法及時補充最新技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以及時給學(xué)生科普，解答學(xué)生的疑問。

3.2? 對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和拓展

因為開放計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)與計算機技術(shù)的實踐操作息息相關(guān)，因此，課程的教學(xué)不能脫離實踐，僅僅依靠課堂講解來進(jìn)行。教師可以適當(dāng)壓縮一些重復(fù)的或者次要的知識講解的時間，將這些時間留給學(xué)生自行操作實踐。教師也可以盡量給學(xué)生安排到機房上課的機會，以便保證每個學(xué)生都能得到接觸電腦實際操作的機會，在機房帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場講解、現(xiàn)場教學(xué)，這樣就可以在學(xué)生腦海中留下深刻的學(xué)習(xí)印象。同時，教師除了在課堂上進(jìn)行教學(xué)模式革新，還可以開展一些課外活動，以促進(jìn)學(xué)生實踐動手操作計算機。例如，舉辦一些軟件應(yīng)用比賽，或者以計算機技術(shù)為主題的小游戲等等。將開放課程教學(xué)帶出課堂，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而提高學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程的興趣，加深他們對計算機技術(shù)的認(rèn)識。此外，由于學(xué)習(xí)大學(xué)計算機基礎(chǔ)的學(xué)生不一定都是計算機專業(yè)的學(xué)生，因此，教師可以對學(xué)生的相應(yīng)專業(yè)進(jìn)行了解，將大學(xué)計算機的知識與他們所學(xué)的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用。例如，教師可以在引導(dǎo)車輛工程專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)計算機課程時，將汽車應(yīng)用的Matlab等相關(guān)計算機軟件給學(xué)生進(jìn)行普及與講解。使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識的同時，也能將知識應(yīng)用到本專業(yè)的學(xué)習(xí)中，一舉兩得。

3.3? 對課程的考試進(jìn)行革新

在一些高校當(dāng)中，計算機基礎(chǔ)課程的考試形式還是嚴(yán)格按照紙質(zhì)試題、紙質(zhì)答題的傳統(tǒng)考試模式，這樣的考試形式難以對學(xué)生的計算機實踐能力進(jìn)行有效的考核，也難以對學(xué)生的計算機實際操作起到一定程度的提高作用。因此，高校相關(guān)教育工作者可以對計算機課程的考試形式和內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，例如，課程考核可以完全使用上機考試的形式，這樣能夠?qū)W(xué)生平時的上機實踐有一定的督促作用，從而提高學(xué)生們的計算機實踐操作的能力。相關(guān)教育工作者還可以進(jìn)行創(chuàng)新思考，設(shè)計一些合理新穎的考試形式，例如，可以采取考試分?jǐn)?shù)比重加權(quán)的形式，將分?jǐn)?shù)科學(xué)合理地分配到紙質(zhì)考試、上機考試以及實踐活動小任務(wù)等上面，多方面、多元化地安排考試內(nèi)容，不僅增添了教學(xué)和考試的趣味性，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)重點起到了有效的指示作用。

4? 結(jié)? 論

開放教育的核心是不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要局限于陳舊的教學(xué)規(guī)則，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。大學(xué)計算機基礎(chǔ)本就是一門充滿著創(chuàng)新氣息以及新鮮活力的課程，對大學(xué)計算機基礎(chǔ)進(jìn)行開放式教學(xué)的改革實踐十分有必要。各高校教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)推進(jìn)這門課程的開放式教學(xué)實踐的發(fā)展，爭取為將來的互聯(lián)網(wǎng)時代培養(yǎng)更加卓越、優(yōu)秀的人才。

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作者簡介：張妮（1981.09-），女，漢族，陜西西安人，助教，本科，研究方向：計算機基礎(chǔ)。