劉愛華

摘要：語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下良好的基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)有非常重要的作用，而其中的古詩文教學，更是增強民族文化的認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：古詩文;素養(yǎng);多媒體

部編本語文教材中大量增加古詩文的閱讀，對于低年級的孩子來說是有一定難度的，因為現(xiàn)在人們不常用這些文言文，所以理解上會有很大的困難。怎樣解決這一問題迎難而上？在多年的語文教學中，我在教學上有了一些自己的看法和理解。為了配合語文教學的順利進行，培養(yǎng)和調(diào)動小學生學習古詩文的興趣和積極性，我總結(jié)了自己的一些經(jīng)驗：

一、誦讀

古人有云，“書讀百遍，其義自見?！闭b讀的重要性不言自明?！墩Z文課程標準》也指出：“小學各年級的閱讀教學重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感情熏陶。”

在學校教學中，時間是非常有限的，這就要求我們教師應該充分抓住早讀和語文課前兩分鐘的時間多讀多背。 通常，我在早讀的時候，首先采用教師范讀，帶動優(yōu)秀的學生再進行領(lǐng)讀，每個周一到周四進行范讀、領(lǐng)讀，周五進行檢查背誦。在古詩文的領(lǐng)讀中一定要采用繪聲繪色的語音語調(diào)，讓學生耳、腦、口等協(xié)調(diào)地配合，比如說，可以用手打著拍子，腦袋點著節(jié)奏，進而進入古詩的意境。誦讀經(jīng)典的內(nèi)容，也要有計劃地進行，比如：一年級可以讀一讀《弟子規(guī)》、《百家姓》，二年級可以讀一讀《三字經(jīng)》、《千家詩》，三年級讀一讀《千字文》，四年級讀一讀《聲律啟蒙》、《立翁對韻》，五年級讀一讀《論語》，六年級讀一讀《孟子》等。以上誦讀的內(nèi)容僅是一個舉例，主要想說明的是必須要有計劃地進行，并且嚴格按照自己制定計劃來進行，讓孩子學有所成。當然，背誦內(nèi)容并不是漫無邊際，而是嚴格按照我們的教學大綱和《語文課程標準》上的內(nèi)容來有計劃地進行。

在每節(jié)語文課的課前兩分鐘，可以采用古詩文背誦的抽查，或集體背誦等形式進行。

在古詩文的教學中，我們還應該倡導美學的理念，因為古詩詞不僅是一種語言的藝術(shù)，他也包含了音樂、舞蹈，繪畫等在內(nèi)的一種綜合的藝術(shù)，是一門豐富的藝術(shù)，所以我們作為教師應該充分地挖掘古詩的美學價值，引導孩子們?nèi)タ鞓返貙W，去快樂地吟詩，去快樂地唱詩。

正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，只有堅持不懈地進行下去，才能達到日積月累的目的。

二、多媒體的運用

小學生的形象記憶明顯要優(yōu)于邏輯記憶，所以如果我們能夠在古詩文教學中充分利用多媒體手段，并且恰當?shù)厝诤弦魳?、圖片、動畫、視頻等于一體的這個特點，充分發(fā)揮多媒體的再現(xiàn)變動等功能，讓古詩文當中的形、聲、情等直接感知于學生的感覺器官，這將更有利于學生進入詩中所描繪的那種境界當中，加深古詩文的感悟理解。

從古詩文的寫作背景來看，他離我們的時代比較久遠……這些都給學生們的解讀、體會帶來了很多的困難，也增加了學習的難度。利用多媒體進行古詩文的教學時，可以先來試聽，而后讓學生模仿錄音、圖片朗讀，強化朗讀能力，在學生背誦的時候可以播放古典詩歌相關(guān)的錄音、錄像，學生更能隨音而起，隨圖而文。多媒體當中的動畫，讓學生突破時空，聯(lián)通古今，化難為易，把間接抽象的知識轉(zhuǎn)化為直接形象的知識，學生更能理解，也更能提高記憶背誦的效率。

情境教學法的運用，能較快地把學生帶入到那優(yōu)美的詩境，詩情畫意中既可以感受古詩文本身的藝術(shù)美，又可以感受到文中所表達的那種自然、社會和諧之美。

三、適當?shù)刂v解

講解一定要有度，要適宜，不能逐字逐句地去講解，而可以從歷史的角度講一講古詩文的歷史背景，讓學生理解古詩文所處的環(huán)境，更能體會古詩文當中作者要表達的思想感情。對于注釋只講重點的字詞，晦澀難懂的語句，不用面面俱到。

小學階段要求學生學習的古詩文大都是歷代著名的詩人、詞人的作品，比較簡練優(yōu)美，但學生對于這些文字背后所隱含的詩人的心情卻難以理解，在此，我可以和孩子們共同地去學習，給他們講述這些古人、名人們的作品的創(chuàng)作背景和歷史背景，通過生動的歷史故事使孩子們提高學習的興趣，激發(fā)學習的潛力。在拓展閱讀的范本當中，更是應該和孩子們談一談，那些著名的歷史故事、神話經(jīng)典傳說等，讓孩子們加深理解，提高閱讀興趣。

教師在教學中要把古詩文的內(nèi)涵、情感告知學生，要想打動學生，感染學生，教師自己必須認真鉆研教材，廣獵知識，正確地把握古詩文的情感內(nèi)涵。

古詩文畢竟是古人之文，我們無法飛到古人的心目中去體會他的所情所感，所以有時候古詩文教學也要有一種朦朦朧朧之美，可以讓學生保留自己對古詩文的理解，領(lǐng)悟自己對那種意境的體會。要允許學生去發(fā)揮想象，當他們知識積累到一定時候，我們還可以舉辦一些活動，如召開古詩文欣賞會，辦手抄報、繪畫等等，讓孩子們從背誦、欣賞中體會到學習的快樂。

在語文教學中，很多名家都提到過，我們要用書本去教，而不是教書本，所以我認為一定要適當?shù)赝卣?，為孩子們在初中的學習打下堅實的基礎(chǔ)，作為小學語文教師的我們，身上的責任是非常重大的。

參考文獻：

[1]新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J]. 朱艷.? 作文成功之路（上）. 2017（09）

[2]新課改背景下小學語文古詩詞教學策略探究[J]. 宋杰.? 時代教育. 2016（24）