李華昌

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生年紀(jì)較小還不具有邏輯性思維，在這一時(shí)期，把數(shù)學(xué)知識(shí)教給學(xué)生，如果沒(méi)有采取正確的方式，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥，不愿意參與其中。因此，本文提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)工作的重要性，希望能夠通過(guò)合理的總結(jié)，改善學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)象，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)總結(jié) 常用方法

課堂知識(shí)的總結(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的幫助，同時(shí)也能夠讓教師通過(guò)教學(xué)方法的總結(jié)，了解到自己教學(xué)工作上的不足，進(jìn)而加以改正。因此，能夠看出總結(jié)這一工作對(duì)于小學(xué)校園課堂教育有著非常重要的促進(jìn)性作用，本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，提出課堂教學(xué)總結(jié)工作的重要性，以及日常教師經(jīng)常使用的總結(jié)方法，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革找到最新的突破點(diǎn)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，改善教師的課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的重要性

小學(xué)生的年齡相對(duì)比較小，其思維和智力都處于發(fā)展初期，在這一情況下，學(xué)生很難在課堂中長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力聽(tīng)教師的講課，同時(shí)由于學(xué)生活潑和好動(dòng)特點(diǎn)，因此雖然課堂的活躍程度很高，學(xué)生的思維相對(duì)也比較敏捷，但是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很容易出現(xiàn)精神不集中，被其他事情擾亂注意力的現(xiàn)象。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生很難做到從頭到尾認(rèn)真聽(tīng)課，這也就導(dǎo)致教師在課堂上所講解的內(nèi)容，經(jīng)常有一部分是學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)到，或者無(wú)法跟上教師教過(guò)的情況，這也會(huì)造成學(xué)生整體知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)欠缺，長(zhǎng)此以往，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)工作開(kāi)展。數(shù)學(xué)課堂的總結(jié)，可以起到重復(fù)講解的效果，針對(duì)最新知識(shí)的講解課堂總結(jié)相對(duì)比較精練，教師把主要知識(shí)進(jìn)行概括推理出具有較強(qiáng)的總結(jié)性語(yǔ)言，對(duì)課堂大致內(nèi)容進(jìn)行概括，這樣可以讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，了解到課堂中漏掉的部分，及時(shí)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，提高自己的成績(jī)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)常用的方法

（一）回顧法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的總結(jié)工作中，回顧法是其中應(yīng)用次數(shù)最多，使用效果最好，波及范圍最廣泛的一種教學(xué)總結(jié)方式，所以，教師在新課程和復(fù)習(xí)課程開(kāi)展的過(guò)程中，都可以采取回顧的教學(xué)方法。首先就是知識(shí)的回顧，課堂中如果學(xué)生出現(xiàn)頻率較高的溜號(hào)現(xiàn)象，教師采取知識(shí)回顧的形式就能夠及時(shí)地提醒學(xué)生，哪些知識(shí)點(diǎn)被漏掉進(jìn)而跟隨教師對(duì)新知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和概括。同時(shí)也進(jìn)行疏理和歸納，達(dá)到加深學(xué)生記憶力、查缺補(bǔ)漏，使其印象深刻的教學(xué)效果。

在探究的過(guò)程中進(jìn)行回顧總結(jié)方式，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)使用方法的理解和認(rèn)知，把一些自己日常練習(xí)中比較生疏的公式，在回顧法中進(jìn)行二次學(xué)習(xí)和多次學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就可以充分地掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，例如：在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》這一課程知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以通過(guò)總結(jié)，向?qū)W生提出周長(zhǎng)的計(jì)算公式，然后進(jìn)行回顧性分析，對(duì)公式加以理解，并且再次進(jìn)行練習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）猜想法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的總結(jié)過(guò)程中，猜想法也是數(shù)學(xué)老師比較常用的一種數(shù)學(xué)課堂知識(shí)總結(jié)方法，這種方法能夠起到的就是承上啟下的作用，既能夠讓學(xué)生對(duì)上一堂課知識(shí)內(nèi)容的回顧，也能夠?qū)Ρ竟?jié)課知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析。同時(shí)，教師也可以在課后對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行猜想，讓學(xué)生通過(guò)本堂課的知識(shí)延伸出下一堂課的知識(shí)，這樣能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課后復(fù)習(xí)的幾率，也能夠提前讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，增加其學(xué)習(xí)的效果，這樣學(xué)生對(duì)每一堂數(shù)學(xué)課都能夠充滿(mǎn)期待，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)持續(xù)性。

例如：在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》這一堂課的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師在總結(jié)的時(shí)候就可以讓學(xué)生通過(guò)本堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行公式的總結(jié)，以及相關(guān)面積、周長(zhǎng)的計(jì)算方式進(jìn)行回顧，然后對(duì)平行四邊形和梯形的大致了解情況進(jìn)行分析，進(jìn)而猜想出下一堂課會(huì)學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)這樣的猜測(cè)和想象學(xué)生能夠?qū)ο乱惶谜n的知識(shí)點(diǎn)充滿(mǎn)好奇，并且愿意參與到提前預(yù)習(xí)的過(guò)程之中，以此達(dá)到學(xué)生不僅僅掌握平行四邊形和梯形的知識(shí)點(diǎn)，也能夠通過(guò)自己的預(yù)習(xí)，掌握其他圖形的知識(shí)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）拓展法

拓展的方法也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的總結(jié)方法，一般情況下，拓展法使用的就是教師在課堂中引入一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，在此基礎(chǔ)上對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行拓展。但是，整個(gè)拓展的內(nèi)容都是以這一知識(shí)為核心，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以拓展法的目的就是鞏固學(xué)生之前學(xué)習(xí)的課程，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生能夠接觸到的知識(shí)層面，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的使用和運(yùn)用能力。一般情況下，數(shù)學(xué)教師可以在課堂中引入一個(gè)具體的問(wèn)題，然后把這些知識(shí)點(diǎn)都盡量的融入其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和解答在解答這一題目的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)散，提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，小學(xué)課程開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生的配合，以及教師的教學(xué)質(zhì)量都對(duì)最終的學(xué)習(xí)成果有著重要的影響。因此還要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂學(xué)習(xí)上能夠習(xí)慣性地進(jìn)行課堂知識(shí)的總結(jié)，了解到本堂課存在的漏洞和弊端，以及教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，加以整改，才能夠保證后期教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，教師通過(guò)課堂知識(shí)的總結(jié)，也能夠讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏了解到自己學(xué)習(xí)上的缺失，以上內(nèi)容中本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié)工作開(kāi)展情況進(jìn)行分析，提出日常使用的教學(xué)方法，希望能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效果提升做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃彩霰.讓課堂“微”起來(lái)——《“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中有效應(yīng)用的研究》階段性總結(jié)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（17）：50-51.

[2]許梅.小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣——課題教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[J].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》，2015：1.

[3]陳太中.總結(jié)性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的獨(dú)特作用——以“用不同知識(shí)解應(yīng)用題”一課試述[J].吉林教育，2018（34）：97.