馮喆

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人們對居住環(huán)境的要求也在不斷提高，室內(nèi)設(shè)計(jì)成為改善和提高人們居住環(huán)境的重要手段，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)逐漸成為當(dāng)前教育專業(yè)中最熱門的專業(yè)之一，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求也在增大，然而，當(dāng)前設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不能不足專業(yè)人才缺口。本文針對當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，并針對當(dāng)前教育現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)建議，以促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才專業(yè)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì);教育現(xiàn)狀;人才培養(yǎng)

一、前言

據(jù)已發(fā)布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前全國室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)總產(chǎn)值已超過2萬億元，裝飾設(shè)計(jì)企業(yè)30萬家，室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員達(dá)150萬人。中國已成為全世界較大的裝飾大國。另數(shù)據(jù)顯示：中國各行業(yè)的高級設(shè)計(jì)人才極度缺乏。一般的從業(yè)人員也有很大缺口。目前我國設(shè)計(jì)師從業(yè)人數(shù)1700萬，我國企業(yè)保有量為1546.16萬家，也就是說平均每家企業(yè)擁有1.1個(gè)設(shè)計(jì)師，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，消費(fèi)的升級，這個(gè)數(shù)字還具有較大的提升空間。目前，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才缺口40萬。教育已經(jīng)成為設(shè)計(jì)行業(yè)人才培養(yǎng)和補(bǔ)給的重要途徑。

二、中國室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀

目前，我國高等院校和中等院校紛紛開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)簪，培養(yǎng)了一定設(shè)計(jì)專業(yè)人才，然而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀還不是很好，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)科教育發(fā)展不均衡

目前，開設(shè)室內(nèi)專業(yè)教學(xué)的包括中等職業(yè)教育和高等教育，中等職業(yè)教育主要是各中專、技工學(xué)校，他們接受室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)教育主要是從技能方面學(xué)習(xí)，由于他們文化基礎(chǔ)薄弱，直接義務(wù)教育過渡到職業(yè)教育，學(xué)習(xí)能力也比較弱，接受室內(nèi)專業(yè)技能學(xué)習(xí)的初衷是使他們通過室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，能夠掌握一技之長;而高等教育中主要由高職、大專和本科教育組成，高職教育的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)比較偏向于高級技能的學(xué)習(xí)以及利用計(jì)算機(jī)建模、設(shè)計(jì)等方面的學(xué)習(xí)，使他們更好地為室內(nèi)設(shè)計(jì)服務(wù);大專是高等教育的重點(diǎn)，這個(gè)階段的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)主要學(xué)習(xí)管理基礎(chǔ)的相關(guān)的設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容的管理，例如方案的設(shè)計(jì)、工程估算等等;而本科室內(nèi)設(shè)計(jì)主要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)全面綜合性的管理，研究如何可以把室內(nèi)設(shè)計(jì)得更完善，可行性風(fēng)險(xiǎn)評估等等。室內(nèi)設(shè)計(jì)中，中等和高等教育各階層相互補(bǔ)充，然而，從現(xiàn)實(shí)教育情況來看，學(xué)科教育發(fā)展不均衡，綜合表現(xiàn)為技術(shù)型和高素質(zhì)管理型人才欠缺，已經(jīng)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的最大阻礙。

（二）學(xué)業(yè)不精，專業(yè)不專

室內(nèi)設(shè)計(jì)作為專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，所設(shè)計(jì)的學(xué)科范圍比較廣，因此有必要進(jìn)行細(xì)化教學(xué)。有現(xiàn)實(shí)教育現(xiàn)狀來看，各個(gè)階層的專業(yè)學(xué)習(xí)都存在學(xué)業(yè)不精，專業(yè)不專的情況。一方面，受多元文化的影響，學(xué)生比較偏向于比較有趣的文體藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，加上本身室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程比較枯燥，很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足;一方面，各個(gè)階層學(xué)習(xí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)范圍比較廣，教師主要以教材作為教學(xué)的依據(jù)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)十幾門教學(xué)以完成教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)基礎(chǔ)不牢固，什么都會(huì)一點(diǎn)，但是不精通，對本專業(yè)的沒有沒有深入研究;另一方面，各階層的學(xué)生很多學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)使家長的選擇，因此他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，拿到畢業(yè)證是其終極目標(biāo)，并沒有打算在這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域里取得一些成就。這些現(xiàn)狀的存在，也成為設(shè)計(jì)專業(yè)教育停滯不前的因素。

（三）專業(yè)理論課程與實(shí)踐結(jié)合不緊密

專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際是職業(yè)教育發(fā)展的初衷，然而，當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)暴露出來的一個(gè)問題使理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密。第一，很多教師在教學(xué)中，注重理論知識的輸入，忽略學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，教學(xué)方法老套，職業(yè)教育與義務(wù)教育不同，教師主要以完成教學(xué)目標(biāo)為主，對于學(xué)生有沒有聽明白，學(xué)生對知識點(diǎn)還存在哪些疑慮等等;第二，教學(xué)設(shè)計(jì)中，大部分偏重于理論教育，缺少實(shí)踐性的教材，導(dǎo)致學(xué)生理論知識不強(qiáng)，實(shí)踐能力欠缺;第三，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也偏重于案例項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生真正動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間欠缺，導(dǎo)致學(xué)生分析和創(chuàng)新能力不足;第四，學(xué)校缺乏實(shí)踐性的教學(xué)基地建設(shè)，特別是中等職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍動(dòng)手實(shí)踐能力不足，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識不能正確運(yùn)用在工作崗位中，與企業(yè)和社會(huì)需求相悖。這些令人堪憂現(xiàn)象的存在，成為當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育亟需解決的重要問題。

三、對高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）科學(xué)合理安排各階層學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科教育的均衡發(fā)展

針對學(xué)科教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，保障人才的均衡發(fā)展，首先要有針對性地提供具有較高專業(yè)素質(zhì)的師資，使教學(xué)與師資相匹配;其次，有針對性進(jìn)行教學(xué)，對不同教育階層的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的專業(yè)學(xué)習(xí)授課計(jì)劃，使教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)學(xué)習(xí)相匹配;最后，完善室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，有針對地學(xué)習(xí)。

（二）細(xì)化專業(yè)教學(xué)，重視各階層學(xué)生能力的培養(yǎng)

細(xì)化專業(yè)教學(xué)，積極攻克專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn);創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極尋求培養(yǎng)各階層學(xué)生各方面能力的教學(xué)方法和手段;細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，通過職業(yè)生涯設(shè)定和規(guī)劃，讓學(xué)生了解到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)前景和明確發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生“術(shù)業(yè)有專攻”發(fā)展。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐基地作為學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證理論的基礎(chǔ)設(shè)施，有必要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室工藝設(shè)計(jì)，例如建材結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)模型、材料等都需要通過實(shí)踐基地來完成，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)突破理論的局限，使培養(yǎng)出來的人才與社會(huì)和企業(yè)需求相適應(yīng)。

四、總結(jié)

總之，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的特點(diǎn)決定了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)必須注重理論和實(shí)踐的相結(jié)合，作為專業(yè)教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識到當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀和不足，科學(xué)合理安排專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，以培養(yǎng)更多的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)方面的人才。

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