覃建莊

摘 要：地理作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)相關(guān)，也與人們的生活產(chǎn)生千絲萬縷的聯(lián)系。作為一名初中地理教師，我們應(yīng)注重地理的教學(xué)，并運用多種教學(xué)方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的趣味性，從而使學(xué)生更為主動地學(xué)習(xí)地理知識，進(jìn)而提升整體的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)效率;教學(xué)策略

基于新課改的背景下，大部分學(xué)生對于國內(nèi)外的地域環(huán)境和氣候條件并不了解，而初中地理課程在開展教學(xué)的過程中，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)地理的理論知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理學(xué)科的綜合能力，這對地理老師的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。在進(jìn)行地理學(xué)科的教學(xué)過程中，由于初中課程所涉及的內(nèi)容較為廣泛和全面，加之知識體系較為復(fù)雜，相應(yīng)圖標(biāo)內(nèi)容較多等，學(xué)生對初中地理課程的學(xué)習(xí)過于抽象和難以理解。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

無論學(xué)習(xí)什么，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧秘之處，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，他們就會主動的去學(xué)習(xí)，與壓迫式的教學(xué)方法相比，能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。讓學(xué)習(xí)不再是壓在學(xué)生頭頂?shù)拇笊?，給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)。把地理和日常生活密切關(guān)聯(lián)起來，把生活中的問題轉(zhuǎn)變成地理中的知識，引發(fā)學(xué)生的興趣，去研究這些問題，從而能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

二、改變教學(xué)方式，學(xué)生唱主角

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點和終點，也是課堂的中心思想，老師所有的教學(xué)方法都是圍繞教學(xué)目標(biāo)而產(chǎn)生的。新課程改革后，初中地理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也隨之變換，學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)成為新的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中，老師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是否已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)知識。做為地理老師要將教材中的知識分解地更加細(xì)致化，更容易理解，讓學(xué)生都能參與其中，有利于學(xué)生全面了解知識點。提高學(xué)生主人翁意識，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生對地理知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，去更深層次的探究地理，發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，還有利于促進(jìn)教師去研究更多的教育方式。

三、團(tuán)隊協(xié)作，互幫互助

在教學(xué)過程中可以將學(xué)生小組化，由整化零，讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來，讓一些羞澀的學(xué)生也能發(fā)表自己的觀點，有利于學(xué)生的溝通交流，活躍課堂氣氛。在小組中，每個人都能發(fā)表自己的想法和觀點，讓每個學(xué)生的思維都活躍起來。小組學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點還在于發(fā)揮學(xué)生積極性，一些小的問題可以在溝通中相互解決，可以讓每個學(xué)生都能扮演教師角色，增加自信，鞏固地理知識，提高溝通交流的水平和語言表達(dá)能力。

四、選擇正確的教學(xué)方法

越來越多的學(xué)校引入多媒體教學(xué)，多媒體的使用讓枯燥無味的課本變得鮮活生動起來，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過圖片和影像更能直觀地了解地理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但也不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，兩者應(yīng)相輔相成，如果只是單純地依賴于其中的一個，會使教學(xué)效率和質(zhì)量下降。例如：在講述日食和月食形成過程時，月食指當(dāng)月球運行至地球的陰影部分時，在月球和地球之間的地區(qū)會因為太陽光被地球所遮閉，就看到月球缺了一塊，此時的太陽、地球、月球恰好（或幾乎）在同一條直線上;日食是月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線時，月球就會擋住太陽射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，這時發(fā)生日食現(xiàn)象。讓這些文字的解釋以多媒體、地球儀及太陽月球的模型直觀立體展示在學(xué)生面前，可以讓學(xué)生的頭腦中形成一副圖畫，更好地去理解知識點。

五、源于生活，回歸生活

新課程改革基本理念是：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式”，這一觀念的最終詮釋是地理知識與日常生活的有效結(jié)合，讓地理知識能服務(wù)于生活，在生活中學(xué)習(xí)地理。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中、身邊的、親身經(jīng)歷過的一些地理問題，讓學(xué)生主動思考和探索，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和積極性，再結(jié)合課本去深入學(xué)習(xí)地理知識，去解決發(fā)現(xiàn)的地理問題。

六、教學(xué)也需要高科技

目前，高科技已經(jīng)在各個領(lǐng)域得到了廣泛的運用，那么教育領(lǐng)域也不能缺少它的身影?？梢园殉踔械乩淼囊恍┲R點以微電影、短視頻、宣傳短片的形式進(jìn)行講解，更能引起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生更加牢固地記住這些知識點，也與新課程改革所提出的用信息化教學(xué)相呼應(yīng)。

七、結(jié)束語

新課程改革的實施將初中地理教學(xué)向前推進(jìn)了一大步，它改變了之前以“填鴨式”教育為主的教學(xué)方式，形成了以發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，實踐與理論相結(jié)合，并采用現(xiàn)代技術(shù)的一種新型教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主人翁地位，充分發(fā)揮了教師道德引導(dǎo)作用，采用新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓老師在更寬松的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮引導(dǎo)作用。

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