劉圣虎

摘 要：初中語(yǔ)文閱讀理解在中考占據(jù)著較大的分?jǐn)?shù)比例，而且初中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)也是一大難點(diǎn)。作為初三的學(xué)生壓力相對(duì)比較大，在展開復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生很容易陷入一個(gè)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)陂喿x復(fù)習(xí)的過程中出現(xiàn)較多的問題。本文對(duì)初中語(yǔ)文閱讀存在的誤區(qū)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);閱讀復(fù)習(xí);閱讀訓(xùn)練

引言：

語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練不是短期就可以提升的，閱讀理解屬于一個(gè)長(zhǎng)期、綜合的知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生們?cè)谄饺绽锶辗e月累，累積自身的習(xí)題量。在復(fù)習(xí)的過程中一定找到一個(gè)科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)學(xué)生還要端正自身的心態(tài)，才能達(dá)到有效的復(fù)習(xí)效果。在當(dāng)前的初中教育中，初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容很少會(huì)做好相應(yīng)的備份工作，導(dǎo)致在復(fù)習(xí)的過程中存在一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生們陷入一個(gè)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，為此，教師應(yīng)當(dāng)找到有效的教學(xué)方法來提升學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀能力，進(jìn)而提升學(xué)生們的綜合成績(jī)。

一、初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的復(fù)習(xí)誤區(qū)

（一）閱讀復(fù)習(xí)缺少針對(duì)性

在語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)的過程中，閱讀理解內(nèi)容往往缺少一定的針對(duì)性，其內(nèi)容比較散亂，導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)混淆，不能學(xué)以致用。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）在閱讀理解的內(nèi)容上沒有針對(duì)性，主要體現(xiàn)在題目和相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)中考內(nèi)容隨機(jī)性比較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生不能采取針對(duì)性進(jìn)行訓(xùn)練。（2）在練習(xí)閱讀能力時(shí)，其難度無法進(jìn)行掌握，緊近幾年來，中考模擬試題的內(nèi)容變化程度相對(duì)比較大，教師在給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中不知應(yīng)該怎么采取哪類練習(xí)題，難度過淺會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們一無所獲，難度過深學(xué)生難以消化理解。以上兩個(gè)方面嚴(yán)重限制閱讀復(fù)習(xí)的有效展開[1]。

（二）不夠重視教材內(nèi)容

根據(jù)往常的中考來看，大部分閱讀內(nèi)容都來自于課外，這也導(dǎo)致教師在復(fù)習(xí)的過程中，會(huì)針對(duì)課外教材來進(jìn)行教學(xué)，將大部分精力都集中與課外閱讀上。導(dǎo)致忽略教材上一些閱讀內(nèi)容，而且大部分教師認(rèn)為習(xí)題量可以提升學(xué)生們的成績(jī)，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生們進(jìn)行大量的練習(xí)。雖然中考的教材內(nèi)容來自于課外閱讀，但其核心理念以及思考的形式和思路都是根據(jù)教材上的內(nèi)容而改變的，所以教材內(nèi)容才是教學(xué)中的重點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)講解教材內(nèi)容的同時(shí)搭配課外閱讀進(jìn)行聯(lián)系，才能有效提升學(xué)生們的閱讀能力[2]。

（三）復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分嚴(yán)重

在中考的復(fù)習(xí)過程中，通常都是學(xué)生做練習(xí)題，然后教師對(duì)學(xué)生們的內(nèi)容進(jìn)行審批再對(duì)同學(xué)們進(jìn)行講解。其中在閱讀理解方面的習(xí)題主要分為幾種類型：記述文、說明文、文言文、古詩(shī)文等，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，但在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往會(huì)針對(duì)某一、二兩種類型文進(jìn)行全面練習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)鄙倨渌念愋偷牧私夂途毩?xí)，一旦在中考中出現(xiàn)與平時(shí)練習(xí)不同的閱讀內(nèi)容會(huì)使得學(xué)生們不理解相關(guān)內(nèi)容。部分教師特別喜歡針對(duì)文言文內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，這也使得學(xué)生們對(duì)其他類型的內(nèi)容缺少訓(xùn)練，限制學(xué)生們的閱讀復(fù)習(xí)效果。

二、初中語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的有效方法

（一）做好針對(duì)性閱讀訓(xùn)練

在中考閱讀的復(fù)習(xí)過程中，想要有效提升學(xué)生們的閱讀能力，就應(yīng)該做好針對(duì)性地閱讀訓(xùn)練。首先，中考分為兩種類型，一種是通過考試能夠順利畢業(yè)的測(cè)試，另一種是為升學(xué)而定制的考試。因?yàn)榈谝环N屬于讓學(xué)生們畢業(yè)的考試，在考試的題型和內(nèi)容不會(huì)特別的難，教師在展開閱讀訓(xùn)練時(shí)，可以做一些相對(duì)比較基礎(chǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容并加大學(xué)生們的習(xí)題量。第二種是為升入高中而準(zhǔn)備的考試，在展開相關(guān)閱讀內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該做好一個(gè)明確的規(guī)劃，而且還要適當(dāng)加深練習(xí)題的難度。教師在展開教學(xué)前，可以對(duì)地區(qū)的歷屆考試內(nèi)容進(jìn)行深度研究，并制定一個(gè)明確的教學(xué)計(jì)劃，這樣能夠幫助同學(xué)們做好針對(duì)性訓(xùn)練，減少?gòu)?fù)習(xí)過程中的盲區(qū)，進(jìn)而提升學(xué)生們的閱讀能力，幫助學(xué)生們?nèi)〉酶叻帧?/p>

（二）合理運(yùn)用教材內(nèi)容并配合課外閱讀展開訓(xùn)練

在中考的復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確一點(diǎn)，雖然中考試題中的閱讀理解都來自于課外閱讀，但其內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及解題思路都與教材內(nèi)容大致相同。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該以教材內(nèi)容為主，課外閱讀為輔。讓學(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)，并利用課外閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，以此來提升學(xué)生的閱讀能力。

（三）重視專題的訓(xùn)練

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，在當(dāng)前的中學(xué)考試中大部分會(huì)對(duì)文章中的語(yǔ)句、段落以及中心思想進(jìn)行考察，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該找到考試的重點(diǎn)所在，一次來提高學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀理解內(nèi)容相對(duì)來說大體分為幾種類型，雖然在考試中閱讀內(nèi)容普遍都是學(xué)生們沒有見過的，但其解題思路和方式大體相同。例如，《背影》這一題目，主要講述內(nèi)容是“父親”對(duì)“我”愛，體現(xiàn)出父愛的偉大，文章中諸多描述父親的畫面也是體現(xiàn)出“父親”為了“我”的成長(zhǎng)逐漸變得滄桑。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)教學(xué)生們?nèi)绾握莆绽斫馕恼轮行膬?nèi)容的方法，這樣在閱讀理解的過程中，學(xué)生們能夠找到有效的解題方法展開聯(lián)系，進(jìn)而提升學(xué)生們考試成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，語(yǔ)文閱讀尸體在中考中占據(jù)一定的分?jǐn)?shù)比，而且學(xué)生們的閱讀能力會(huì)影響學(xué)生們的未來成長(zhǎng)。為此，教師應(yīng)當(dāng)找到有效的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們展開閱讀復(fù)習(xí)與訓(xùn)練方法，進(jìn)而提升學(xué)生們的總成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹軍元. 初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)方法探討[J]. 山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（03）：98-99.

[2]陶靜芳. 初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的思路和實(shí)踐[J]. 杭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（01）：77-79+93.