許財容

摘 要：寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個重點。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時還要求寫字姿勢“正確”。行書必學(xué)，才能達(dá)到迅速的要求。寫字用筆，主要是硬筆（鉛筆、鋼筆、圓珠筆），以適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要。漢字的書寫，除了實際應(yīng)用之外，還是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)，有悠久的歷史，毛筆石硯，展紙研墨，臨帖摹碑，真草隸篆，各體各派，大有講究。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 寫字 教學(xué)

寫字教學(xué)是語文教學(xué)的內(nèi)容之一。寫字是所識的字在筆下的再現(xiàn)。字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)等可以概括為一些共同的類型，分別歸類，循序教學(xué)。初學(xué)寫字必須先簡后繁，傳統(tǒng)的寫字教學(xué)還訂出描紅、仿影、臨帖這些教學(xué)程序。為了繼承和發(fā)揚這個傳統(tǒng)，有的語文課本里，專門編輯了寫字教材，規(guī)定了練習(xí)寫字的作業(yè)。教學(xué)要求：一是正確，不寫錯字別字;二是美觀、整潔、勻稱、清晰，讓人一望而知;三是迅速，能適應(yīng)各種應(yīng)用的需要。寫的字體，先學(xué)楷書，熟練后再學(xué)行書。[1]

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要知道學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。要想把字寫出帖意，寫前的觀察是必不可少的。如，我在指導(dǎo)《從現(xiàn)在開始》一課的生字“現(xiàn)、輪、路”時，在學(xué)生了解到它們都是左窄右寬的字后，通過兒歌“左窄右寬左讓右，相互謙讓記心上?！笔煊洉鴮戇@類字的要點，學(xué)生以后再遇到左窄右寬的字時就能夠比較準(zhǔn)確地把握書寫特點了。

漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好辦法?！皺M”像小扁擔(dān)，“撇”像掃把，“捺”像劍，“點”像小雨點……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

例如：教學(xué)“八”?！鞍恕弊趾芎唵?，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫出來的“八”字就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“八”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象看，而變得生動可愛起來。比喻充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個性美

1.練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。

每次讓學(xué)生動筆之前，我都要求學(xué)生齊背兒歌，時刻提醒學(xué)生注意坐姿和執(zhí)筆的姿勢。同時，在學(xué)生寫字時，我經(jīng)常巡視督促，及時檢查，表揚寫字姿勢正確的學(xué)生。“ⅹⅹ的背挺得真直，太像解放軍叔叔了！”“ⅹⅹ的姿勢最優(yōu)美了！”“第ⅹ組同學(xué)坐得最棒！”除此之外，個別學(xué)生寫字姿勢不正確時，我常常會走到他們身邊，幫他們擺正姿勢，親切地說一句：“孩子，把頭抬高?！边@樣的話語，可以使學(xué)生感受到老師對他的喜歡和關(guān)愛，也能促使學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久，果斷的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學(xué)中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2—3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫的不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”有的是“入、八、大……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。[2]

三、比較觀察，示范演示，體會書寫美

一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫，筆順規(guī)則，要求每個字每一個筆畫，都要盡量要求。一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位，教師的范寫很重要。對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生臨摹并不能一步到位，此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運筆方法：教學(xué)“一”我讓學(xué)生觀察老師正確的運筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了知道漢字的筆畫，還應(yīng)該著重知道漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫的太寬……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。[3]

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

四、激勵評價，鼓勵進(jìn)取，展開競賽

1.激勵評價讓學(xué)生寫好字好寫字

低年級的孩子們，當(dāng)他們用胖乎乎的小手寫一個個稚嫩的漢子時，期望著得到老師的賞識和肯定。作為小學(xué)語文教師要在給小學(xué)生寫字評語上給予他們激勵，保護(hù)好他們這份熱愛學(xué)習(xí)漢字的熱情。

（1）筆畫的正確性：中國漢字博大精深，要從小培養(yǎng)學(xué)生們對漢字的認(rèn)識，所以在對于語文漢字拼寫的評價過程中，要打好筆畫的基本功，每一筆畫都要認(rèn)真、規(guī)范，按照正確的筆畫進(jìn)行書寫。對于不認(rèn)真書寫、馬虎潦草的自己要及時糾正，不能因為一味地嬌慣而讓學(xué)生們沒有從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（2）書寫結(jié)構(gòu)合理：中國漢字的結(jié)構(gòu)是按照一定的章法巧妙的搭配起來的，每一個字都是有著統(tǒng)一的、整體的結(jié)構(gòu)。如果一個漢字的結(jié)構(gòu)擺好了，那么才能寫出比較好的文字。鍛煉學(xué)生們對漢字的結(jié)構(gòu)的把握，要看寫字的重心是否平穩(wěn)，如果重心不穩(wěn)，不夠勻稱，這樣的弊病存在都會造成結(jié)構(gòu)的不緊湊而造成字跡潦草的毛病。

（3）技法的遷移：臨摹的最終的結(jié)果就是要把所學(xué)的知識熟練的應(yīng)用上，對于相同的作業(yè)來說，創(chuàng)作出來的作品要比模仿的作品應(yīng)該獲得更高的評價，這樣才能提高學(xué)生們的創(chuàng)作激情，讓學(xué)生們有信心把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中，最后能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的。

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將她們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且市場能聽聽同學(xué)們的建議。這樣的競賽同學(xué)們興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學(xué)生都有接軌的上進(jìn)心。

2.鼓勵進(jìn)取，共同成長，培養(yǎng)寫字習(xí)慣

寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣將會影響到他的一生。寫字教學(xué)要教會學(xué)生有正確的寫字姿勢、握筆方法，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會觀察、比較，提高模仿能力進(jìn)而掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)從而寫好漢字。

3.規(guī)范漢字書寫，激發(fā)廣大小學(xué)生對漢字書寫的興趣

（1）投影儀展示

老師可以將現(xiàn)代比較流行的技術(shù)應(yīng)用到課堂中來，投影儀的使用就給老師帶來一些便捷。老師可以選擇出優(yōu)秀的作品，通過投影儀的方式展現(xiàn)給大家，然后讓大家找到寫得好的部分進(jìn)行欣賞和交流，同時也可以找一些夸張的例子，讓學(xué)生們找出不正確的地方，不僅可以提高學(xué)生們的興趣，還能通過糾錯，讓學(xué)生們在以后的寫作上能夠避免，寫字工整、漂亮，最后還能練習(xí)好漢字筆畫。

（2）舉辦寫字比賽

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高漢字書寫水平，學(xué)?？梢砸园嗉墳閱挝?，利用一定的時間進(jìn)行定期的寫字比賽，把比賽中的優(yōu)秀作品放在教室的墻上或門口，讓學(xué)校的老師和同學(xué)們進(jìn)行欣賞和評價，這樣的肯定可以給學(xué)生們肯定，培養(yǎng)了學(xué)生們的練字的積極性，使得學(xué)生們能夠有更大的興趣投身在練字上。或者在課堂上給比較優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)優(yōu)秀證書，讓他們起到其他同學(xué)的表率作用，在一定程度上起到讓學(xué)生們紛紛效仿和趕超的決心，這樣能夠形成一個良性的環(huán)境。最后還能通過以學(xué)校向家長報喜的形式，讓家長指導(dǎo)學(xué)生們在課后對于漢字的練習(xí)，起到一定的督促作用。

總之，寫字是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)避免教師的枯燥講解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察評價能力，讓寫字的學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動反思自己寫的字，發(fā)現(xiàn)自己字中的優(yōu)點和不足，對字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)有更深的理解，也培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生互相評議書寫，是孩子們有了比較，教師適時的表揚，這樣寫字為學(xué)生以后的自主有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。習(xí)慣對于低年級的學(xué)生來說是至關(guān)重要的一點，而對于作業(yè)評價方式的完善，這樣不僅能夠提高學(xué)生對于作業(yè)評價和結(jié)果的興趣，也能端正學(xué)生們對待作業(yè)的良好態(tài)度，也能夠為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)方式打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫喜鳳.小學(xué)低年級寫字教學(xué)存在的問題及其對策[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2011，（03）.

[2]杜秀梅.如何進(jìn)行小學(xué)低段寫字教學(xué)[J].小學(xué)時代教育研究，2013，（2）.

[3]楊文娟.整合課程資源提高課堂有效性[J].教學(xué)平臺，2013.