肖萍

摘 要：近年來(lái)教育改革的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視度逐漸提高。美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)作能力意義重大，在該學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中老師除了需要關(guān)注簡(jiǎn)單理論知識(shí)的傳授之外，還需要深入分析和解讀美術(shù)課程教學(xué)的具體內(nèi)容及形式，嚴(yán)格按照時(shí)代發(fā)展的需求調(diào)整實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析和研究時(shí)強(qiáng)調(diào)，該學(xué)科教學(xué)對(duì)校園文化的構(gòu)建非常關(guān)鍵，老師必須要站在宏觀的角度深入解讀美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分的將美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與校園文化的建設(shè)相聯(lián)系，以此來(lái)更好的揭示素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。本文就新課改下如何做好農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué);美術(shù)教學(xué);課堂氣氛

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)也倍受人們的關(guān)注。美術(shù)是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課程依然處于弱勢(shì)地位，人們對(duì)其重視還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度。要改變農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，就要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。把傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，逐步強(qiáng)化農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育，從而使教學(xué)體系全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

1營(yíng)造民主融洽的課堂氣氛

如何營(yíng)造讓學(xué)生感到快樂(lè)、興奮的美術(shù)課堂氣氛，主要取決于教師的管理方式和師生關(guān)系的狀況。要營(yíng)造民主融洽的課堂氣氛，首先教師要清楚有哪些不利于和諧的因素，有的涉及一個(gè)學(xué)生的品德修養(yǎng)，有的屬于學(xué)生的性格興趣。要營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，教師不妨設(shè)身處地地多為學(xué)生著想，經(jīng)常換位思考，多想學(xué)生的長(zhǎng)處、困難等。與學(xué)生相處，不必求全責(zé)備，要注意學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提意見(jiàn)，并給予正確的引導(dǎo)。作為教師必須摒棄一切偏見(jiàn)雜念，去掉個(gè)人陋習(xí)，善待學(xué)生，以自己的誠(chéng)心獲得學(xué)生的信任。

2豐富農(nóng)村美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

教師也應(yīng)不斷豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課堂教學(xué)的擴(kuò)展延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這將為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)起到良好的基礎(chǔ)作用。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易產(chǎn)生厭煩心理，為了避免出現(xiàn)這種情況，教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，確保學(xué)生能夠?qū)φn堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容提起興趣。具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可以選取相關(guān)的小故事、歷史文化、生活常識(shí)等作為教學(xué)的豐富內(nèi)容。例如，在講解江西版“捏塑造型”時(shí)，教師可以選取一些人物泥塑圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解泥塑的制造過(guò)程，建立立體的泥塑鄉(xiāng)土美術(shù)知識(shí)體系。同時(shí)也可以對(duì)泥塑這一我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的發(fā)源、發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)要講解。不僅會(huì)拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也能完善學(xué)生的創(chuàng)作思維，使得教學(xué)過(guò)程更加高效。

3用信息技術(shù)輔助教學(xué)突破教學(xué)重難點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用廣泛、功能強(qiáng)大，有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的效果。教學(xué)中充分利用多媒體，營(yíng)造出學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，把教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)現(xiàn)代的信息技術(shù)變抽象為直觀、變靜為動(dòng)、化難為易，可有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如在教授九年級(jí)“插花藝術(shù)”一課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)查找圖片并對(duì)身邊的植物進(jìn)行合理搭配，讓學(xué)生在選擇材料的過(guò)程中感受色彩帶來(lái)的不同效果。然后讓學(xué)生討論“你喜歡哪種色彩搭配的效果”，進(jìn)一步分析色彩搭配的知識(shí)。在色彩搭配中學(xué)生可直接拿出自己之前找到的植物進(jìn)行搭配，再和電腦上已有的作品進(jìn)行比對(duì)，看看色彩搭配是否恰當(dāng)，老師進(jìn)一步講解有關(guān)色彩搭配知識(shí)。這樣會(huì)收到不一樣的效果。

4鼓勵(lì)集體學(xué)習(xí)

教學(xué)的過(guò)程中也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，每人一個(gè)靈感那么小組就會(huì)有多個(gè)創(chuàng)作思路。在集體學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也便于學(xué)生自己對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行相互交流，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的了解，深入對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到初中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)現(xiàn)了資源共享，更鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神，為工作實(shí)踐打下基礎(chǔ)。除此之外，這種方法還縮短了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生充分了解中華美學(xué)的博大精深。

5讓美術(shù)貼近學(xué)生生活、讓民間傳統(tǒng)藝術(shù)走進(jìn)美術(shù)課堂

農(nóng)村美術(shù)教育的提高和改善是我們當(dāng)前的一個(gè)重要任務(wù)，而充分發(fā)揮和利用農(nóng)村的藝術(shù)教育資源，因地制宜地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，是改善和提高農(nóng)村美術(shù)教育的途徑。由于我國(guó)大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)根植于民間尤其是廣大農(nóng)村，因此，農(nóng)村社會(huì)蘊(yùn)藏著豐富的鄉(xiāng)土美術(shù)資源，農(nóng)村社會(huì)的變革速度相對(duì)緩慢，因而這些藝術(shù)形式得以傳承和保留下來(lái)。同時(shí)，農(nóng)村有豐富的自然資源，作為藝術(shù)創(chuàng)作的原材料可以就地取材，造價(jià)低廉，有利于開(kāi)展豐富多彩的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我們貴州地區(qū)的民族特色非常多：如服飾、建筑、舞蹈、音樂(lè)等都是美術(shù)創(chuàng)作的好資源。如，在江西版九年級(jí)美術(shù)教材中“美麗的家園”這一課中，學(xué)生以創(chuàng)作的方法在利用現(xiàn)有資源時(shí)，教師先可以利用課件、圖片引導(dǎo)欣賞，再鼓勵(lì)學(xué)生收集自己所處地方的素材完成自己的創(chuàng)作，豐富了課堂教學(xué)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)更愛(ài)我們的家園。

6舉辦美術(shù)競(jìng)賽，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)實(shí)踐的樂(lè)趣

中學(xué)美術(shù)教師要不斷豐富學(xué)生的視覺(jué)和觸覺(jué)，使學(xué)生獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，可以向?qū)W校申請(qǐng)定期舉辦各年級(jí)的美術(shù)繪畫競(jìng)賽，并選拔具有創(chuàng)意的學(xué)生參加縣、市級(jí)的繪畫創(chuàng)作大賽，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)實(shí)踐的樂(lè)趣，享受成功的喜悅。并將學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品放到班級(jí)學(xué)習(xí)園地中進(jìn)行展示，一方面可以鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與美術(shù)繪畫，另一方面也能夠形成良好的繪畫氛圍，改變學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)。為了深入貫徹落實(shí)新課程的精神，展示藝術(shù)教育成果，展現(xiàn)中學(xué)生的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展，如：開(kāi)展學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽活動(dòng)，要求內(nèi)容新穎、主題明確，富有想象力和創(chuàng)造力，能表達(dá)自己對(duì)美好生活的熱愛(ài)和憧憬之情。

結(jié)語(yǔ)

總之，只有不斷提高自身素質(zhì)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力研究一些適合本地方、本校開(kāi)展的富有地方歷史文化、自然資源、社會(huì)生活等特點(diǎn)的校本課程，大膽運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，改變課堂教學(xué)模式，探索出一條真正適合農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)的路子，才能真正抓好農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育工作。

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