趙卉

摘 要：《道德與法治》作為全國教學(xué)主要是為建立學(xué)生的主體思想，加強(qiáng)對中學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中感受到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并建立正確的思想道德觀。本文首先分析我國當(dāng)前中學(xué)階段《道德與法治》教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題，并提出相應(yīng)的解決方法，以供相關(guān)人員進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》;教學(xué)策略;信息技術(shù)

引言：

《道德與法治》在我國的全面發(fā)展中教育有重要的作用，同時(shí)我國對于教育行業(yè)也是十分的重視，2017年起《道德與法治》作為全國通用教材出現(xiàn)，其內(nèi)容主要講述以“品德”與“現(xiàn)象”相關(guān)的內(nèi)容。而且其涉及的內(nèi)容較多，對于中學(xué)生而言有點(diǎn)過于復(fù)雜，需要較強(qiáng)的理解能力才能感悟其中的道理。這也給教師帶來一大挑戰(zhàn)，想要將《道德與法治》全面教育學(xué)生有一定的難度。

一、現(xiàn)階段中學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)存在的幾點(diǎn)問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

在教學(xué)的過程中教師大部分情況下都是以教科書上的內(nèi)容為主展開教學(xué)。對于內(nèi)容的選擇大部分教師不能做到“從優(yōu)選擇”，沒有做好教學(xué)內(nèi)容的選擇，進(jìn)而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，并將實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮。在教材方面，課本主要講述的大體內(nèi)容缺乏一定的實(shí)踐性，教師應(yīng)該根據(jù)自身地區(qū)特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際中，而且盡量取自于與生活相關(guān)的內(nèi)容，這樣更利于學(xué)生接受。教師對于這問題并不重視，教師講自身的大部分時(shí)間由于教科書的備份可與參考相關(guān)資料上[1]。

（二）缺乏有效的教學(xué)方式

目前在《道德與法治》的教學(xué)中，大部分教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于枯燥。使得學(xué)生不能將注意力集中在教師身上，教學(xué)效果并不理想。隨著信息化的深入，越來越多的相關(guān)教學(xué)設(shè)備引入課堂中，但是在實(shí)際運(yùn)用中，并不能將《道德與法治》教材中真正的主體意思表達(dá)出來[2]。

（三）學(xué)生缺乏相關(guān)指導(dǎo)

在《道德與法治》教材中其內(nèi)容比較復(fù)雜，而且涉及內(nèi)容相對較多，同時(shí)大部分內(nèi)容都需要學(xué)生自行去理解。但在中學(xué)期間，學(xué)生的思維還不成熟，許多事情他們并沒有親身經(jīng)歷，進(jìn)而不能對內(nèi)容產(chǎn)生有效的理解。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該多加對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行理解，應(yīng)該以身作則。讓學(xué)生們通過教師的指點(diǎn)能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行充分理解，進(jìn)而再加以實(shí)踐。

二、利用信息化提升課堂教學(xué)效率

（一）利用信息技術(shù)手段對學(xué)生們展開教學(xué)

目前當(dāng)代的學(xué)生比較樂于新鮮的事物，對于新的內(nèi)容也是充滿好奇心。教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一點(diǎn)對學(xué)生們展開相關(guān)教學(xué)。在以后的教學(xué)中，教師只是單純的向?qū)W生們灌輸知識。而實(shí)際上學(xué)生在授課的過程中才是主角，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生展開學(xué)習(xí)。例如在初二的一課中，想要加強(qiáng)學(xué)生們的綜合能力，應(yīng)該讓學(xué)生們自行去發(fā)覺。教師在上課的過程中可以利用信息技術(shù)將課程內(nèi)容設(shè)置成電子板報(bào)，幻燈片等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生們先自行的去感受，然后利用自己的形勢去完成任務(wù)，可以小組為集體進(jìn)行收集相關(guān)資料和信息，最后讓小組以報(bào)告的形勢將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行上交。在調(diào)查的過程中讓學(xué)生們彼此之間互相交流與溝通，通過探討找到自己的答案與想法，并與他人進(jìn)行交流，最后對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以報(bào)告的形勢轉(zhuǎn)達(dá)給教師。在制作的過程中，學(xué)生們會對每個(gè)人的想法與做法進(jìn)行分析，并做出相應(yīng)的評價(jià)，最終評定出相關(guān)內(nèi)容。在這其中，學(xué)生們通過信息技術(shù)的演示將自行學(xué)習(xí)，并對內(nèi)容展開興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生們的探索能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。

（二）利用信息技術(shù)與學(xué)生們產(chǎn)生情感共識

學(xué)生們在聽課的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致教師講述的內(nèi)容沒有學(xué)以致用。同時(shí)學(xué)生們對于《道德與法治》的學(xué)習(xí)也沒有提起興趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩。在這個(gè)過程中需要教師的引導(dǎo)，教師應(yīng)該通過平日對學(xué)生們進(jìn)行了解，再通過談話的方式對學(xué)生們進(jìn)行教導(dǎo)，讓學(xué)生們學(xué)會傾聽，對講述的內(nèi)容有所了解與教師達(dá)成共識。

例如，在教師教學(xué)的過程中，教師可以利用提問的方式對學(xué)生們提起問題，讓該名同學(xué)講述自己的喜歡的花草以及喜歡的理由。最初可能會有同學(xué)不好意思回答，對喜歡的事物不敢表述。教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)將花的種類也特點(diǎn)進(jìn)行展示，并對這名同學(xué)給予鼓勵(lì)，并讓他大膽的表達(dá)，同時(shí)還要其他學(xué)生們保持安靜，對該名同學(xué)保持尊重。待他表達(dá)出自己喜歡的植物時(shí)，還要他闡述喜歡的理由，同時(shí)在條件允許的情況下，可以給予同學(xué)相應(yīng)的植物，讓他體會到教師的關(guān)愛，與教師達(dá)成情感的共識。

教師在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生們懂得去傾聽，去尊重他人的發(fā)言，同時(shí)還要對發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵(lì)。因?yàn)樵谛W(xué)期間，學(xué)生們之間是有較大的差異性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生們之間的差異。重視學(xué)生的情感變化，在作出有效的調(diào)整，確保能夠與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共識。

三、結(jié)束語：

綜上所述，《道德與法治》這一教材對于中學(xué)生而言內(nèi)容有些復(fù)雜，而且內(nèi)容需要較強(qiáng)的理解能力。在目前的教學(xué)過程中存在較多的問題，導(dǎo)致學(xué)生們不能全身心的傾聽，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況做出調(diào)整，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。