石溪

摘 要：英語這門語言性學(xué)科的教學(xué)之中，最終的教學(xué)目的就是要不斷提高學(xué)生的實踐表達能力，因而口語教學(xué)的重要性不可忽視。但從當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)來看，較多老師為了快速提升學(xué)生的英語成績，常比較重視讀寫教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生從小接受“啞巴式”的英語教學(xué)，這對于學(xué)生將來的長久發(fā)展極為不利。為此，文章基于多年小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗，從刺激、引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生表達三大視角著手，對夯實小學(xué)英語口語教學(xué)的策略進行了具體介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 口語教學(xué) 夯實策略

小學(xué)階段是學(xué)生夯實基礎(chǔ)的重要階段，此階段學(xué)生是否對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣，直接會影響學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)積極性。而加強對夯實口語教學(xué)策略的研究，能讓學(xué)生在表達中感知到英語語言學(xué)習(xí)的重要性、價值及魅力，自然有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及積極性的保持。為此，作為現(xiàn)代化的小學(xué)英語老師，必須要明確口語教學(xué)的重要性及必要性，想方設(shè)法幫助學(xué)生夯實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)更高層次的發(fā)展奠基。[1]

一、合理運用生活場景，“刺激”學(xué)生的表達

小學(xué)生年齡較小，對于熟悉的生活場景較為感興趣，并且在參與生活場景學(xué)習(xí)的過程中，會非常自然的達成刺激其大腦的作用，這樣學(xué)生就會有充分的聯(lián)想與想象，會產(chǎn)生想要進行英語表達的欲望。為此，在實際的小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，老師需要在充分意識到此點之時，合理運用生活場景來教學(xué)，讓學(xué)生在真實的情境中產(chǎn)生情感共鳴，積極參與到口語表達活動中。比如在學(xué)習(xí)《How much is it？》之時，為了引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，就可以利用多媒體為學(xué)生展示超市購物的情境，“What are the people doing in video？”這樣的問題能讓學(xué)生快速進入到生活情景中，此時老師仍需要再次進行引導(dǎo)，“If you encounter this kind of situation，what do you think how to express？”此問題的引導(dǎo)能將學(xué)生帶入到回憶之中，對如何表達進行構(gòu)思，產(chǎn)生想要表達的想法。Whats this？Its a T-shirt.How much is it？158yuan...在此種真實生活情景的引導(dǎo)之下，能夠充分刺激學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生根據(jù)實際經(jīng)驗進行有效表達，能讓學(xué)生積極參與到口語表達活動中，提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)生活中更為靈活的運用英語表達而奠基。[2]

二、設(shè)計學(xué)習(xí)活動，“引導(dǎo)”學(xué)生表達

英語口語教學(xué)過程中，學(xué)生想要具有靈活的表達能力，就需要老師為其設(shè)計有效的口語訓(xùn)練活動，并在此過程中對學(xué)生的實際英語讀音及表達技巧進行掌握，這樣學(xué)生的英語表達效果會越來越好，自然英語表達的自信也會隨之不斷提升，實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生表達的教學(xué)目的。比如在學(xué)習(xí)《Whats he like？》內(nèi)容之時，可以先讓學(xué)生對“l(fā)ike”的用法進行學(xué)習(xí)，并對其進行模仿語言，之后為學(xué)生展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片來說話，但此相關(guān)圖片設(shè)計之時，必須要確保圖片是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，這樣才能夠?qū)W生保持英語表達的熱情。針對這些圖片，老師可以利用多媒體進行隨機播放，組織學(xué)生進行競賽，看哪位學(xué)生反應(yīng)最快，并且表達的最為正確。這樣的整節(jié)課教學(xué)之中，學(xué)生會全身心的參與其中，并踴躍發(fā)言，不僅課堂教學(xué)氛圍十分的活躍，而且學(xué)生的口語也會得到充分的鍛煉，能顯著提高學(xué)生的英語口語表達效果。但在整個學(xué)習(xí)活動中，在學(xué)生表達完畢后老師要及時對學(xué)生的表達進行引導(dǎo)，確保學(xué)生的讀音越來越標(biāo)準(zhǔn)，并掌握豐富的表達技巧，提高英語教學(xué)的效果。

三、合理設(shè)計訓(xùn)練活動，“指導(dǎo)”學(xué)生表達

小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，想要真正達成夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)的目的，就需要老師注重對多元訓(xùn)練活動的設(shè)計，這樣才能夠在訓(xùn)練活動中對學(xué)生表達中存在的問題進行分析與指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠靈活地進行英語表達，更好地提升學(xué)生的英語表達能力。比如在學(xué)習(xí)《I like dogs》內(nèi)容之時，老師需要先讓學(xué)生對動物單詞進行了解與掌握，因而可以引導(dǎo)學(xué)生先對教材中的插圖進行觀看，并基于插圖內(nèi)容來進行動物單詞的呈現(xiàn)與教學(xué)，讓學(xué)生掌握豐富的dog、duck、elephant等單詞，之后將全班學(xué)生分為若干小組，以小組為單位來進行問題的討論，問題可以設(shè)置為“What animal do you like best？Why？”。有學(xué)生說道：“I like panda best，because it is very lovely.有學(xué)生說道：“I like grass mud horse best，because it is very cute.”通過讓學(xué)生對喜歡的動物以及原因進行表達，能及時引導(dǎo)學(xué)生糾正自己表達中存在的語病及語法等問題，提高學(xué)生的口語表達技能。[3]

結(jié)語

小學(xué)階段的英語口語教學(xué)，是幫助學(xué)生夯實英語表達基礎(chǔ)的重要階段。在此階段的教學(xué)之中，老師需要巧用生活場景、學(xué)習(xí)活動以及訓(xùn)練活動，刺激、引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生英語表達，并在此過程中掌握豐富的英語詞匯、句型及語法，讓學(xué)生的英語表達更加靈活與準(zhǔn)確，這便能為學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)的順利推進，以及英語綜合素養(yǎng)的提升奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]于慧.淺談有效提高小學(xué)生口語表達能力的課堂策略[J].學(xué)周刊.2016（24）.

[2]王光祥.談深化小學(xué)英語口語教學(xué)改革的對策[J].小學(xué)教學(xué)參考.2015（06）.

[3]王潔美.為學(xué)生的口語發(fā)展插上騰飛的翅膀[J].課程教育研究.2016（23）.