周永謙

摘 要：作為培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)和審美情趣的重要渠道，美術教育在教育改革中占據(jù)著十分重要的位置。這不僅僅是社會文化發(fā)展的迫切需求，更是學生自身發(fā)展的客觀需要。在這樣的時代背景下，教學有效性提高就成為了大勢所趨。

關鍵詞：高中;美術鑒賞;有效性

美術鑒賞對于高中生來說是一個新的嘗試，一般來說，鑒賞需要有一定生活閱歷的人，根據(jù)自己所學知識、生活經驗、社會感知等多方面的信息對藝術作品進行形式、內容、風格、創(chuàng)作思想等方面的分析，但高中生相對成人閱歷較少，很難從全方位對藝術作品進行恰當?shù)尼屪x，這就需要教師在引導的基礎上給予一些美術鑒賞的方法，以提高美術鑒賞水平。

一、互動探究的教學，引導學生自主鑒賞

新課程理念背景教學中，加強師生之間的互動教學，通過學生合作探究學習已經成為主流。在高中美術鑒賞教學中，教師要充分發(fā)揮自身主導性和學生學習的主體性，在交流互動和探究學習中喚起學生的內在學習動力?；犹骄渴降碾p邊教學活動可以培養(yǎng)學生交流能力，合作精神和創(chuàng)新意識。

例如，在教學關于“文藝復興美術”相關內容時，筆者將班級同學分為三組：古希臘隊、羅馬隊、文藝復興隊，讓學生分組討論各自代表的時期有哪些經典作品及其作品特點，分小組交流，互相發(fā)表看法，如通過對比古希臘與古羅馬經典作品，得出各自追求理想美與追求實用美的特點。教師再引導學生補充并對比三個時期代表作品之間的不同特點，總結歸納本課重難點，并在課程結束時讓學生課下討論思考，同時期中國美術中的雕塑和繪畫的特點及區(qū)別，這樣，中西美術鑒賞實現(xiàn)系統(tǒng)性銜接，鍛煉了學生的表達能力，培養(yǎng)了其自主鑒賞能力。

二、注重工筆畫教學，注重美術文化傳承

作為重要傳統(tǒng)繪畫形式的工筆畫屬于中華民族的國粹，理應被每個中華兒女所熟知。但對于學業(yè)繁重的高中學生而言，他們將美術課當做放松的閑暇時間，美術教師傳統(tǒng)的講解式教學根本無法激發(fā)他們學習的興趣，他們也因此無法很好地進行工筆花鳥畫的學習。這時教師就需要對自己的教學方式進行創(chuàng)新，從而吸引學生的注意力，引導他們畫好工筆花鳥畫，從而將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化一直傳承下去。

首先，示范演示法，傳授繪畫技巧。教師要想幫助學生畫好工筆花鳥畫，其繪畫技巧的傳授是十分重要的。但學生初次接觸工筆花鳥畫，他們對抽象復雜的技巧理解起來有難度是很正常的，如果教師不對此采取措施，學生在長此以往的教學中就會產生抵觸甚至厭惡心理。因此教師在工筆花鳥畫的教學中需要對所傳授的技巧進行演示，再配上專門的語言講解。這樣一來，教師就相當于將抽象的知識直觀形象地展示在學生面前，可以達到很好的教學效果。例如：工筆畫在線條的處理上如何進行運筆、上色的過程中如何進行分染罩染、最后畫面如何進行處理才能顯示出最好的效果等，這些筆者都會通過示范的方式進行演示，讓學生在直觀的學習中能夠對相關的繪畫技巧有著更深刻的理解。

其次，實物臨摹法，揮毫錦繡華章工筆畫是相對于寫意畫而言的，從造型上來講，它比寫意畫要更加的貼近實物。因此教師要想讓學生畫好寫意花鳥畫，就需要讓他們對實物進行仔細觀察。王冕畫荷花的故事告訴我們的就是這樣一個道理。王冕的成功不可避免地有勤奮的因素所在，但如果他沒有在放牛的時候對著湖里的荷花和荷葉進行仔細觀察，又怎會畫出栩栩如生的荷花呢？因此教師必須培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，讓他們對著實物進行臨摹作畫。例如，筆者要讓學生進行花鳥畫的創(chuàng)作時，就會帶領學生去進行寫生。學生在生動真實的場景中，不僅可以觸發(fā)創(chuàng)作的激情，還能夠在觀察中讓自己的畫作變得更加優(yōu)秀。

三、釋放學生的熱情，提供一個表現(xiàn)舞臺

教師在運用探究式教學法進行教學的過程中，接下來要做的就是為學生提供表現(xiàn)的舞臺。對高中學生而言，他們創(chuàng)作的每一幅作品都是來之不易的，辛苦勞動的成果更希望得到教師和其他學生的肯定。這時教師就可以為學生提供表現(xiàn)的舞臺，將學生的優(yōu)秀作品進行展示，并讓他們進行創(chuàng)作歷程的講解。這種方式可以幫助學生樹立強大的自信心，對他們美術的學習有著積極的影響作用。

例如，當學生完成創(chuàng)作之后，筆者首先讓他們在小組內進行評價選拔，找出小組中最優(yōu)秀的一幅作品，然后以小組為單位上臺進行展示。小組內的每名成員都需要對該作品進行講解。原作者對作品的創(chuàng)作歷程進行講解，其他成員則點明作品的優(yōu)秀之處體現(xiàn)在哪些方面。當學生全部講解完成之后，筆者讓他們進行投票選舉，選出班級范圍內最優(yōu)秀的一幅作品，并對該小組進行獎勵。在表現(xiàn)的過程中，學生的熱情全部被釋放出來，他們的自信心也得到了培養(yǎng)。

總而言之，美術教師要想幫助學生將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化弘揚和傳承下去，首先就要通激發(fā)學生的學習興趣，然后利用多樣化的教學向學生進行繪畫技巧的傳授。如此，在教師的不懈努力下，高中美術鑒賞的教學質量一定會有多提升。

參考文獻：

[1]熊薇.高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養(yǎng)[J].美術教育研究，2018（14）：161.

[2]王娟.提高高中美術鑒賞教學的有效性研究[J].成才之路，2018（05）：63.