余國(guó)均

摘 要：小學(xué)是個(gè)體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要在思想道德、能力技巧方面進(jìn)行細(xì)心引導(dǎo)與精心培養(yǎng)。小學(xué)道德與法治是一門以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，承擔(dān)著立德樹人根本任務(wù)的課程。核心素養(yǎng)是個(gè)體發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力，為進(jìn)一步提高小學(xué)道德與法治對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育的實(shí)效性，本文針對(duì)教學(xué)策略提出一些建議，以期為實(shí)際教學(xué)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;核心素養(yǎng)

道德法治、生命意識(shí)、科學(xué)精神等是小學(xué)道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)，包含了國(guó)家、社會(huì)、家庭、心理健康、道德思想、法律等各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，全方面概括了個(gè)體在社會(huì)生活中所需要的關(guān)鍵素養(yǎng)。因此，優(yōu)化道德與法治教學(xué)對(duì)培育學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義，需要廣大教師予以重視，不斷進(jìn)行深入探究。

一、整合學(xué)科教材，用好現(xiàn)有素材

教材是開展道德與法治教學(xué)的重要資源，既明確了教學(xué)任務(wù)，也清晰地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)道德與法治教材進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，內(nèi)容素材與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，突顯了教材的實(shí)用性;教材所用案例具有典型性，深刻體現(xiàn)了道德與法治的特點(diǎn)，突顯了教材的教育性。因此，整合學(xué)科教材，充分挖掘現(xiàn)有素材是教師培育核心素養(yǎng)的有效策略之一。例如三年級(jí)上冊(cè)第一單元《快樂學(xué)習(xí)》主要圍繞學(xué)習(xí)生活展開，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》這一課中，教材選用的圖片案例都與小學(xué)生有著重要練習(xí)，從“學(xué)說(shuō)話”“學(xué)走路”到“學(xué)禮儀”“學(xué)寫字”，每一張圖片學(xué)生都能聯(lián)想自己的現(xiàn)實(shí)生活，從而意識(shí)到自己的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)。此外，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，教材中融入了成人的學(xué)習(xí)世界，筆者組織學(xué)生根據(jù)圖片提示猜想大人們?cè)趯W(xué)習(xí)什么。學(xué)生們回答奶奶在學(xué)習(xí)書法、繪畫;爺爺在學(xué)習(xí)培育種子、種地;老師學(xué)習(xí)電腦知識(shí)等等，在回答中學(xué)生還談到自己的家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)的東西，有的人說(shuō)爸爸在學(xué)習(xí)開車，媽媽每天都在研究菜譜。伴隨著熱情的討論，筆者要求學(xué)生思考：“大人們?yōu)槭裁磮?jiān)持學(xué)習(xí)？”學(xué)生答：“奶奶跟我說(shuō)人要活到老，學(xué)到老，所以大人們才一直學(xué)習(xí)的?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)榇笕艘灿胁粫?huì)的東西，所以要學(xué)習(xí)新的知識(shí)?！蓖ㄟ^(guò)合理運(yùn)用教材，學(xué)生不僅能有自然地聯(lián)想到實(shí)際生活，還能獲得啟發(fā)，由此可見，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材與生活的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)書本教育與現(xiàn)實(shí)教育有效結(jié)合。

二、善用網(wǎng)絡(luò)媒介，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)

學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、逐漸積累的過(guò)程，隨著經(jīng)濟(jì)、科技的進(jìn)步，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生巨大變化，學(xué)生能夠接觸的世界更加豐富多彩，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、渠道也越來(lái)越多。想要通過(guò)道德與法治教學(xué)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)多渠道進(jìn)行全面教學(xué)。如今是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，教師應(yīng)發(fā)揮積極的一面，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，避免網(wǎng)絡(luò)的消極影響。例如在學(xué)習(xí)三年上冊(cè)《生命最寶貴》這一課時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體播放寶寶從媽媽肚子到學(xué)會(huì)走路的動(dòng)畫片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生命形成的情境，使其感受到生命的神奇與生命的來(lái)之不易。在“愛護(hù)身體，真愛生命”這一小節(jié)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行討論，反思自己在生活中有哪些的做的不好的方面，并展示了圖片給予學(xué)生一些提示。在學(xué)生回答中，不少學(xué)生提到了用手機(jī)玩游戲傷害眼睛的問題，可見學(xué)生能夠意識(shí)到過(guò)渡沉迷游戲的壞處，但是缺乏自制力。對(duì)此，筆者專門針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)使用設(shè)置討論環(huán)節(jié)，組織學(xué)生討論其中的利弊，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)、科技產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)，提高自律意識(shí)，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化素養(yǎng)教育

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，但是作為社會(huì)的一員，家庭的重要組成部分，小學(xué)生也具有多重角色。因此家庭、社會(huì)與學(xué)校都是培育核心素養(yǎng)的主要陣地，教師應(yīng)積極組織實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，走向社會(huì)生活，感受真實(shí)的世界?！凹埳系脕?lái)終覺淺”，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，實(shí)踐是最好的教育方式。小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)閱歷，但是其內(nèi)省擁有著強(qiáng)烈的探索欲望，教師應(yīng)利用學(xué)生的熱情，為其搭建實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)而強(qiáng)化素養(yǎng)教育。例如在學(xué)習(xí)《這些事我來(lái)做》的教學(xué)中，雖然學(xué)生能夠說(shuō)出很多家務(wù)活，講述爸爸媽媽的日常生活，但是自己真正做的卻很少。并且，孩子們的家務(wù)能力與獨(dú)立能力有著直接影響，當(dāng)前社會(huì)中大部分家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子家務(wù)能力的培養(yǎng)，使得孩子過(guò)于嬌氣，生活能力有待加強(qiáng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，提高生活自理能力，筆者組織了“家務(wù)我來(lái)做”活動(dòng)，為確?；顒?dòng)的有效性，連續(xù)開展了一個(gè)月，每周都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，最終評(píng)比出“生活小能手”作為獎(jiǎng)勵(lì)。雖然時(shí)間較長(zhǎng)，但是很多學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，有的人說(shuō)：“一個(gè)月的時(shí)間，我已經(jīng)可以自己洗衣服了，還可以幫媽媽做簡(jiǎn)單的菜?！边€有的人說(shuō)：“這一個(gè)月，感覺做家務(wù)真的很累，媽媽平時(shí)真不容易，現(xiàn)在我每天都會(huì)主動(dòng)刷碗。”由此可見，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，塑造學(xué)生品格，提高綜合能力具有重要作用。

綜上所述，小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師在課堂以及日常生活中進(jìn)行道德與法治教育，實(shí)現(xiàn)多維度教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，切實(shí)促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。在日后教學(xué)中，廣大教師還需加大研究力度，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法與手段，通過(guò)道德與法治課程有效培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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