袁雪夢(mèng)

摘 要：伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增長(zhǎng)，社會(huì)具有的現(xiàn)代化程度逐漸提升，人們?cè)谖镔|(zhì)基礎(chǔ)得到滿足的基礎(chǔ)上，將主要精力集中到了教育事業(yè)的發(fā)展上。我國(guó)幼兒教育由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致幼兒園學(xué)生具有的想象能力和創(chuàng)造新能力遭到嚴(yán)重摧殘，使幼兒的發(fā)展難以提升。鑒于此，將隱性的課程——個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境合理的融入到幼兒園教育活動(dòng)中，能夠在一定程度上提升對(duì)幼兒學(xué)生的教育質(zhì)量。本文針對(duì)隱性的課程——個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)途徑，展開(kāi)詳細(xì)的討論，為我國(guó)幼兒教育整體水平的提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：隱性課程;個(gè)別化;學(xué)習(xí)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)

引言：隱性的課程——個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境的建立作為我國(guó)幼兒園目前最有效的教學(xué)方式之一，在具體教育過(guò)程中，針對(duì)幼兒個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)需求，將傳統(tǒng)幼兒教育具有的缺陷有效改變，已經(jīng)受到廣大幼兒教師和幼兒學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，為幼兒教育體系的創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)出一條新的途徑。在對(duì)幼兒園個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，將各種有效的手段和先進(jìn)的教育理念結(jié)合其中，使提高幼兒園個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果切實(shí)可行的舉措。

一、內(nèi)容選擇的全面性

在幼兒園選擇使用《幼兒園教育綜合叢書(shū)》作為教學(xué)教材時(shí)，應(yīng)該保證開(kāi)展的每一個(gè)學(xué)科都能在一定程度上保持平衡，在此基礎(chǔ)上，將少量具有個(gè)別性的非主題教學(xué)內(nèi)容結(jié)合其中，保證學(xué)科的平衡性更穩(wěn)固。比如，在幼兒園科學(xué)教學(xué)區(qū)域開(kāi)展“照鏡子-你放我猜”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)鏡子反射出的局部圖像，猜測(cè)對(duì)面卡片中的圖片內(nèi)容或者數(shù)字，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高幼兒與他人的合作能力。在益智區(qū)域開(kāi)展“小球滾下來(lái)”、“鐵道路路通”等活動(dòng)，并且將游戲規(guī)則和示意圖出示給幼兒，讓幼兒獨(dú)立完成對(duì)游戲規(guī)則的了解，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒將游戲的內(nèi)容和模式進(jìn)行創(chuàng)新。由于這一類游戲具有的創(chuàng)新新、探究性、延伸性比較強(qiáng)，每一種玩法對(duì)于幼兒來(lái)講都比較新穎，因此，能夠在很大程度上吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒園老師還可以根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)、時(shí)令特點(diǎn)、節(jié)日特點(diǎn)等，開(kāi)展種植物、稻草手工制作、夾核桃、剝瓜子等活動(dòng)，使具體的課程內(nèi)容和模式變得更豐富和多元，保證幼兒園開(kāi)設(shè)的各類課程能夠滿足幼兒個(gè)性化的發(fā)展需求，從而，使幼兒園建立具有較高有效性的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

二、材料提供的層次性

對(duì)于幼兒園個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)而言，區(qū)域化教學(xué)活動(dòng)的建立是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中具有明顯個(gè)性化特點(diǎn)的模式之一。根據(jù)對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開(kāi)的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，保證各種教學(xué)材料的層次性和豐富性，能夠在一定程度上提高個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果。老師要對(duì)每一個(gè)幼兒近期的學(xué)習(xí)情況詳細(xì)了解和掌握，保證通過(guò)對(duì)相關(guān)材料的有效利用，幼兒能夠在具體的互動(dòng)中得到有效的發(fā)展。比如，將“云豆豆”的活動(dòng)運(yùn)用到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合生活中的筷子、勺子等工具，在紅豆、黑豆、黃豆、蠶豆等大小不同、顏色不同的豆豆中，挑選出目標(biāo)種類和數(shù)量。相比較直接用手拿豆豆，幼兒通過(guò)筷子和勺子等工具挑選豆豆，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的耐心、思維靈敏性、思維發(fā)散性、肢體協(xié)調(diào)性、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。與此同時(shí)，通過(guò)材料層次多元化的區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠使幼兒選擇的活動(dòng)材料最大程度滿足自身的能力和發(fā)展需求，不僅能夠以最快的速度投入到與材料的互動(dòng)中，還能將互動(dòng)的效果有效提高，為幼兒今后成為社會(huì)需要的綜合型人才奠定基礎(chǔ)[1]。

三、學(xué)習(xí)方法的多樣性

在幼兒園開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡可能將一些生活中的廢舊物品運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，比如，紙殼箱、空水瓶、舊碟片、紙杯、易拉罐等。同時(shí)，也要將大自然中的可利用物品運(yùn)用其中，比如，向日葵瓜子皮、種子、樹(shù)葉、石塊等。這些品是幼兒在生活中經(jīng)常能看到的，能夠輕易激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性，使幼兒能夠全身心投入到教學(xué)內(nèi)容中，不僅使幼兒的動(dòng)手能力提升，還能使幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和能力有效提高。與此同時(shí)，在幼兒園開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，幼兒可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和思維方式，與針對(duì)性地選擇不同類型的材料展開(kāi)個(gè)性化的創(chuàng)作，通過(guò)創(chuàng)作的作品，將自己的思想表達(dá)出來(lái)，使最終得到的結(jié)果具有多元化特點(diǎn)[2]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)以上針對(duì)隱性的課程——個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略，展開(kāi)的全面分析，我們能夠更加深入的了解，在幼兒園課程活動(dòng)開(kāi)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，給予個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)足夠的重視，這樣，才能保證幼兒園各項(xiàng)措施能夠真正落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中。因此，有效完善幼兒園個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)效果，創(chuàng)建利于幼兒園課程活動(dòng)發(fā)展的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，保證幼兒學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中凸顯主體地位，最終，為幼兒園教育效果的提升提供積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊敬詒.試析隱性的課程——個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略[J]華夏教師，2018，（03）：60-61.

[2]徐紫嫣.隱性的課程——個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略創(chuàng)設(shè)與組織[J]科學(xué)大眾--科學(xué)教育，2017，（01）：126-128.