李嬌

摘 要：在高中英語教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，并提高高中英語教學(xué)實效。因此，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要重視對學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)習(xí)興趣;競爭比賽;表現(xiàn)空間;電教手段

在以往的高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師在進行英語教學(xué)之時，通常是采用灌輸?shù)姆绞?，對學(xué)生進行英語知識的講解，這樣的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生探究教材當(dāng)中的知識的興趣，高中英語教學(xué)目標(biāo)也一直難以完成。鑒于此，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要積極對英語教學(xué)進行改革，并采用多種有效的方式對學(xué)生進行英語教學(xué)，以此實現(xiàn)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對提高高中生英語學(xué)習(xí)興趣的策略談幾點個人建議。

一、組織競爭比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中的一個班級當(dāng)中，有許多的學(xué)生，這些學(xué)生之間不僅僅存在合作的關(guān)系，還存在著一定的競爭關(guān)系。因此，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生之間存在競爭關(guān)系的這一特點，為學(xué)生組織一些競爭比賽，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教材當(dāng)中的英語知識的興趣，還可以將英語教學(xué)課堂打造成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語知識的樂園。

例如，以“British and American English”為例，在為學(xué)生講述了本節(jié)課的單詞以及短語等的基礎(chǔ)知識之后，為了加深學(xué)生對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識的記憶，我利用課堂的前十分鐘，為學(xué)生組織了常見的英語單詞聽寫比賽游戲：我先結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，向?qū)W生說出了有關(guān)單詞，并讓學(xué)生結(jié)合自己對相關(guān)單詞的記憶，進行了書寫。然后，我對學(xué)生書寫的有關(guān)單詞進行了評閱，并向?qū)W生公布了此次聽寫比賽的得分情況。最后，我對此次比賽的獲勝者提出了表揚，并讓其他學(xué)生以他為榜樣進行了努力。這樣，教師通過為學(xué)生組織競爭比賽，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)教材當(dāng)中的英語知識的興趣，還將英語教學(xué)課堂打造成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語知識的樂園。

二、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，提高學(xué)生表現(xiàn)欲望

在高中英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生都希望得到表現(xiàn)的機會，并能夠得到大家的認可。因此，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種表現(xiàn)的空間，這樣，不僅可以提高學(xué)生進行表現(xiàn)的欲望，還可以讓學(xué)生很好地參與到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，并親自體驗英語教學(xué)。

例如，以“Body Language and Non-verbal Communication”為例，在講述教材內(nèi)容時，我先讓學(xué)生在課堂當(dāng)中展示了自己所了解的肢體語言，如鼓掌、握手等等，并讓學(xué)生相互之間應(yīng)用肢體語言進行了交流，使學(xué)生初步了解了本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。然后，我讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生主動講述了自己對教材當(dāng)中的文章的理解，以及自己在閱讀過程中得到的有效信息。在學(xué)生講述結(jié)束之后，我及時對學(xué)生的講述進行了評價，并對學(xué)生的表現(xiàn)進行了肯定，以此增強了學(xué)生進行表現(xiàn)的信心。之后，我讓學(xué)生在文章當(dāng)中找出了不同國家的不同的肢體語言以及有關(guān)肢體語言所代表的含義等的有關(guān)信息，并讓學(xué)生利用表格進行了總結(jié)。在學(xué)生總結(jié)結(jié)束之后，我讓學(xué)生在課堂上展示了自己總結(jié)的結(jié)果，并對學(xué)生的總結(jié)進行了補充，使學(xué)生深入了解了不同國家的不同身體語言，并培養(yǎng)了學(xué)生對不同國家和地區(qū)的不同習(xí)俗和文化的興趣。這樣，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，不僅提高了學(xué)生進行表現(xiàn)的欲望，還使學(xué)生很好地參與到了英語教學(xué)課堂當(dāng)中，并親自體驗了英語教學(xué)。

三、運用電教手段，降低學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)

在以往的高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師通常會忽略為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致英語教學(xué)課堂當(dāng)中嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)英語知識的氛圍，學(xué)生感覺英語知識的學(xué)習(xí)比較枯燥乏味。鑒于此，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，為了改變這一現(xiàn)象，教師可以運用電教手段，精心為學(xué)生設(shè)計英語教學(xué)的內(nèi)容，這樣，不僅可以降低學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的負擔(dān)，還可以牢牢抓住學(xué)生的眼球，并提高學(xué)生的課堂注意力。

例如，以“Films and TV Programmes”為例，在講述教材內(nèi)容時，我先借助多媒體，為學(xué)生出示了電影《臥虎藏龍》的有關(guān)圖片，并讓學(xué)生相互之間討論了自己對這部影片的認識，如這部電影的主演、導(dǎo)演以及獲獎情況等等。然后，我讓學(xué)生結(jié)合自己對影片的了解，閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀，總結(jié)了這篇文章主要講述的內(nèi)容，使學(xué)生對這部影片有了更進一步的認識。之后，我利用多媒體，為學(xué)生出示了一篇閱讀文章，并讓學(xué)生結(jié)合自己對文章的理解，回答了我提出的問題。最后，我挑選了一名學(xué)生代表，讓他講述了自己的答案，并結(jié)合他的答案，為學(xué)生講解了這篇文章，以此對學(xué)生的英語閱讀能力進行了訓(xùn)練。這樣，教師通過運用電教手段，精心為學(xué)生設(shè)計了英語教學(xué)的內(nèi)容，不僅降低了學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的負擔(dān)，還牢牢抓住了學(xué)生的眼球，并提高了學(xué)生的課堂注意力。

總而言之，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要積極探索各種能夠提高高中生英語學(xué)習(xí)興趣的策略，以此可以不斷將多種新型的教學(xué)方式應(yīng)用到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，從而實現(xiàn)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)。

參考文獻：

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