舒中德

摘 要：作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的一個難點(diǎn)。欣賞與修改是作文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生寫作水平提升的關(guān)鍵所在。然而，在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師將精力過多地耗費(fèi)在了寫作前后的指導(dǎo)上，通常采用“學(xué)生寫、教師改”的策略，卻忽略了學(xué)生欣賞與修改的過程，致使學(xué)生的寫作能力難以得到充分且有效的提升?；谏鲜霰尘?，本文將從激發(fā)學(xué)生欣賞興趣、合理運(yùn)用多種形式兩個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究農(nóng)村小學(xué)生欣賞與修改作文的有效策略和科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;欣賞;修改;作文;策略

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和深入，以及素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面化發(fā)展逐漸成為教育教學(xué)關(guān)注的核心與焦點(diǎn)，小學(xué)語文作文教學(xué)的地位和重要性也因此而更加凸顯，欣賞與修改作為作文教學(xué)的兩個重要環(huán)節(jié)也備受重視，如何讓農(nóng)村小學(xué)生學(xué)會欣賞與修改作文成為廣大語文教師所應(yīng)深入思考的問題。所以，農(nóng)村小學(xué)語文教師必須要順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，從農(nóng)村小學(xué)生的生理、心理規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)， 積極改進(jìn)并革新教學(xué)方法與策略，進(jìn)而有效提升學(xué)生欣賞和修改作文的能力。

一、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，教授學(xué)生欣賞方法

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力和支撐，只有充分激發(fā)起學(xué)生對欣賞的濃厚興趣，才能讓學(xué)生認(rèn)識到欣賞作文的重要性，并讓學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)與掌握欣賞的方法。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師首先應(yīng)當(dāng)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，以圖片、動畫或者短片等形式來為學(xué)生呈現(xiàn)課文、名家名作或者同學(xué)的作文，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識，激發(fā)起學(xué)生的欣賞興趣;其次，教師則需要教授學(xué)生基本的欣賞方法和技巧，促使學(xué)生可以設(shè)身處地的深入感受作文的奧妙之處，學(xué)習(xí)并借鑒其中優(yōu)秀的寫作方法和表達(dá)方式。

例如，在教授《太陽》這篇課文時，為了激發(fā)學(xué)生們的欣賞興趣，上課后，筆者利用多媒體為學(xué)生們展開了教學(xué)。首先，筆者通過多媒體為學(xué)生們展示了幾組太陽的圖片，讓學(xué)生們初步認(rèn)識太陽的“外貌”，這是學(xué)生們第一次看到太陽的表面，所以，學(xué)生們發(fā)出了驚嘆的聲音。這時，筆者趁著學(xué)生們高漲的熱情，讓學(xué)生們打開課本，對課文進(jìn)行閱讀，感受作者對太陽的描寫，在學(xué)生們閱讀的過程中，筆者讓學(xué)生們勾畫出課文的重點(diǎn)語句，待學(xué)生們對課文閱讀結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們說一說通過課文收獲到了哪些知識。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過多媒體設(shè)備的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的欣賞興趣。

二、合理運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生修改作文

1.教師旁批，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自改

小學(xué)語文教師可以對學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)用波浪線標(biāo)注出來并進(jìn)行贊賞，對作文中的不足之處則需要寫上明確的紅色批注，指出需要添加、刪除、移動和替換的部分，為學(xué)生提供分析角度并做好旁注。同時，教師還需要教授學(xué)生修改作文的方法，讓學(xué)生掌握一定的修改知識，促使學(xué)生能夠根據(jù)教師的旁批進(jìn)行詳細(xì)的自我修改，再細(xì)讀全文以明白自身作文中是否還存在問題和不足，更進(jìn)一步地進(jìn)行推敲和潤色，從而逐步養(yǎng)成良好的自我修改的習(xí)慣。

例如，在學(xué)生們完成寫作任務(wù)后，筆者會第一時間將學(xué)生們的作品收集起來，并對學(xué)生們作品進(jìn)行批閱，在批閱過程中，筆者會將學(xué)生們出現(xiàn)的問題進(jìn)行標(biāo)記，并將改正建議寫在一旁，學(xué)生們作文批閱完成后，筆者再將學(xué)生們作品下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們根據(jù)筆者的建議對作文進(jìn)行修改、完善，待學(xué)生們修改完成后，筆者再將學(xué)生們作品收集起來，進(jìn)行第二次批閱，檢測學(xué)生的修改效果。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過教師旁批，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自改，幫助學(xué)生們養(yǎng)成了自我修改的習(xí)慣。

2.組建小組，引導(dǎo)學(xué)生互評互改

互評互改是修改作文的一種基本且有效的方式。農(nóng)村小學(xué)語文教師可以按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，然后鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行互評互改，從作文立意、謀篇布局、表達(dá)方式等方面展開全面性的研讀，反復(fù)推敲他人作文中的不足之處，提出修改意見和建議，也可以學(xué)習(xí)并借鑒他人作文中的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，最終才能讓學(xué)生修改能力和寫作能力都可以得到有效的提升。

例如，為了讓學(xué)生們更好的認(rèn)識到自己的寫作水平，筆者還為學(xué)生們組織了小組批改活動。上課后，筆者將學(xué)生們分成多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再讓學(xué)生們圍坐在一起，對小組成員的作文進(jìn)行批改，在批改過程中，每位成員都十分認(rèn)真。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過組建小組，引導(dǎo)學(xué)生互評互改，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的寫作修改能力，同時還促進(jìn)了學(xué)生寫作水平。

總之，欣賞與修改是對作文去粗取精的過程，同時也是進(jìn)一步提升學(xué)生寫作水平和能力的途徑。所以，農(nóng)村小學(xué)語文教師要提高對欣賞與修改的重視程度，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，通過激發(fā)學(xué)生欣賞興趣、合理運(yùn)用多種形式等途徑的應(yīng)用，來加強(qiáng)對小學(xué)生欣賞與修改作文的科學(xué)指導(dǎo)，最終全面有效的提升學(xué)生的欣賞和修改能力，推動學(xué)生寫作能力的提升。

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