劉清源

摘 要：教師的工作不僅僅是教書，更是要有效的育人，在高中的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，班主任扮演著重要的角色，其不僅能夠?qū)W(xué)生的各方面知識(shí)給予有效的提升，更能夠強(qiáng)化學(xué)生的人格素養(yǎng)。為此，高中班主任的工作肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命，應(yīng)該對(duì)工作方式和方法給予有效的創(chuàng)新，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，鑒于此，本文主要針對(duì)高中班主任工作藝術(shù)進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;工作藝術(shù)

前言

在高中班級(jí)的管理過程當(dāng)中，班主任既是參與者，也是引導(dǎo)者，因此，其也是學(xué)生靈魂塑造的工程師，在不斷變化的環(huán)境背景之下發(fā)揮著重要的作用，班級(jí)學(xué)生的管理和學(xué)生的內(nèi)在心理變化環(huán)境離不開教師的有效引導(dǎo)，需要雙方共同努力，然而在這個(gè)漫長(zhǎng)的過程當(dāng)中，學(xué)生的性格變化以及外在環(huán)境的不斷改變，都會(huì)給班主任的工作帶來嚴(yán)重的壓力，如何做到對(duì)每位學(xué)生都能夠進(jìn)行盡責(zé)，確保工作質(zhì)量，值得教育人員認(rèn)真研究。

1 充分考慮每個(gè)學(xué)生的需要

在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，班主任的工作不應(yīng)該去全面和統(tǒng)一，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的情況，結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展特點(diǎn)和思想情況，去有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化情況給予有效的了解，只有其做到因材施教，與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，有效的關(guān)注其生活，才能夠真正地幫助學(xué)生。為此，教師應(yīng)該拉近與學(xué)生之間的距離，在生活上和學(xué)習(xí)上都為學(xué)生提供幫助。例如：教師可以讓學(xué)生去對(duì)自己心理的環(huán)境進(jìn)行記錄，并將相應(yīng)的記錄情況反應(yīng)給老師，教師通過各種變化來去更好地把握學(xué)生思維和心境的成長(zhǎng)變化特點(diǎn)，這樣有助于采取更有針對(duì)性的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

2 加強(qiáng)對(duì)賞識(shí)教育的思想引入

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心態(tài)和心理健康的有效輔導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)遇到些困難，其在成長(zhǎng)的過程中也會(huì)由于心理和年齡等因素產(chǎn)生不同的情感變化，因此，這時(shí)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予更多的鼓勵(lì)，通過賞識(shí)作用，能夠給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生意識(shí)到自己在品行建設(shè)和學(xué)習(xí)行為規(guī)劃的重要意義和價(jià)值，當(dāng)然，教師在這個(gè)過程當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澝溃軌虬盐照Z言的程度，形成一種良性循環(huán)，讓學(xué)生通過這種積極的表揚(yáng)，形成一種良性的心態(tài)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上，不懈的努力奮斗。

3 識(shí)別學(xué)生的特色優(yōu)勢(shì)

在高中班主任的工作管理過程當(dāng)中，很多教師由于工作壓力大或者涉及面廣，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生給予有效的關(guān)注，然而這很容易使得學(xué)生的很多閃光點(diǎn)被覆蓋，為此，教師應(yīng)該在這樣的基礎(chǔ)之上，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠?qū)W(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)行能力的有效和客觀評(píng)價(jià)，有效地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛力和其主要存在的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的閃光點(diǎn)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷挖掘潛力，進(jìn)行更多的挑戰(zhàn)，與此同時(shí)，教師應(yīng)該能夠注重那些成績(jī)較差的學(xué)生，關(guān)注其心理變化，能夠充分認(rèn)識(shí)到任何行為都是有存在優(yōu)勢(shì)和不足的，教師要能夠尊重這種優(yōu)勢(shì)和不足，并利用它們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和彌補(bǔ)自己的不足，從而實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

4 與學(xué)生建立平等的關(guān)系

在高中工作教育階段，教師要能夠尊重學(xué)生。學(xué)生在高中階段的思想已經(jīng)逐漸接近成熟，在這樣的基礎(chǔ)之上，教師要能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生思想的重要性以及學(xué)生個(gè)人想法和個(gè)性變化的正常，因此，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師要能夠?qū)ζ浣o予正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，避免傳統(tǒng)的過于嚴(yán)厲的批評(píng)態(tài)度，注意在方法和語氣上都與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，不要不分青紅皂白，一頓訓(xùn)斥，這樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心，降低學(xué)生的承受能力，在一定程度上，給學(xué)生心理帶來一定的陰影。

5 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

在對(duì)班級(jí)的管理上，教師要組織學(xué)生一起去制定相應(yīng)的決策，針對(duì)于班級(jí)的規(guī)矩的制定，不僅需要教師去進(jìn)行合理化的考量，其更需要學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況和自己意愿去對(duì)獎(jiǎng)懲政策給予設(shè)立，這樣讓學(xué)生有更多的參與感，主人翁意識(shí)更強(qiáng)，這樣對(duì)班級(jí)的建設(shè)和管理也更為容易。與此同時(shí)，學(xué)生在對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行規(guī)劃的過程當(dāng)中，也能夠發(fā)揮更大的主動(dòng)性，積極規(guī)劃生活，不斷的提升自律能力和解決問題的能力，為其后期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造更多積極的因素。

6 加強(qiáng)文化熏陶和修養(yǎng)建設(shè)

班主任要定期加強(qiáng)一些班風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，通過這種積極能量的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在更多文化建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)情操的陶冶，學(xué)生在這個(gè)溝通過程當(dāng)中也更愿意班主任進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，除此之外，班主任還應(yīng)該樹立良好的人格榜樣，關(guān)注言行，在潛移默化之中會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和行為方式，要能夠加強(qiáng)自己的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，展現(xiàn)自我的人格魅力，通過這樣的方式，吸引學(xué)生更多地向其看齊，不斷的在班主任的行為和言行舉止影響下更好的朝著積極的方向努力。

結(jié)語

綜上所述，在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)與班主任的工作緊密聯(lián)系，為此，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于自己工作模式，工作方法以及工作關(guān)鍵的有效完善和優(yōu)化，不斷的提升工作水平和管理和教育質(zhì)量，進(jìn)而在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中創(chuàng)造更多積極的能量，也在一定程度上，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)更快更好的發(fā)展。

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（作者單位：山東省高密市第四中學(xué)）