彭飛

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識的主要渠道，課堂環(huán)境的好壞對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，營造良好的教育教學(xué)環(huán)境是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果的重要條件，也是我們廣大教育工作者需要重視和解決的重大問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)生 教師 轉(zhuǎn)變 自主 提高效率

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和迅速普及，信息來源的多樣化、信息處理的集成化、信息反饋的模塊化在迅速地改變著這個世界，人們前所未有地感受著信息時代的信息化沖擊?，F(xiàn)代信息技術(shù)給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，現(xiàn)在出門只要帶一部手機，就可以放心大膽地去購物。信息技術(shù)的更新不僅體現(xiàn)在生活中，更體現(xiàn)在我們的課堂上。課程教學(xué)改革以來，教師不斷嘗試各種教學(xué)方法，達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。這其中，有許多教師已走到了課改前沿，不斷大膽嘗試信息技術(shù)與相關(guān)課程的整合，使得信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了普及。

一、課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

隨著時代的發(fā)展，教師的教育教學(xué)管理也日趨現(xiàn)代化、科技化，而且很多新興的教育教學(xué)管理手段，因為具有傳統(tǒng)手段不具備的優(yōu)勢，也更加廣泛地被人們接受。在新形勢的教育模式下，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，或通過微課、視頻授課，仿真授課、演示實驗、包括利用軟件與家長溝通反饋和了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，改變了教育教學(xué)的模式，為課堂注入了新的活力，從而形成老師樂教，學(xué)生愛學(xué)的良好勢頭，教學(xué)效果顯著提高，教學(xué)效率大幅提升。我作為其中一員，勤奮學(xué)習(xí)，大膽嘗試，獲益匪淺，并從中體會到信息技術(shù)給課堂教學(xué)地帶來的多種變化。這些方法被視為對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的顛覆和超越，也被視為目前較為前衛(wèi)的一個教育用詞——翻轉(zhuǎn)課堂。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的開展，不僅僅改變了過去的教育教學(xué)方式，更是從教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法策略以及教學(xué)步驟，都有很大的轉(zhuǎn)變。計算機的使用和資源的網(wǎng)絡(luò)化等技術(shù)環(huán)境在教學(xué)中充分應(yīng)用，不僅僅能更好地完成教學(xué)任務(wù)，還能促進學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)孩子的合作能力。為學(xué)生之間的交流提供了機會。因此我們在教育教學(xué)活動中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，運用合作學(xué)習(xí)的策略，已達到學(xué)生良好的合作意識。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而改變傳統(tǒng)教育教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的單一傳授的方式，充分將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。

二、教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變

隨著信息技術(shù)融入教學(xué)課堂中，促使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日漸成熟的今天，飛速發(fā)展的不僅僅是科學(xué)技術(shù)，知識的更新也是越來越快，小學(xué)生的視野也不斷地增長。獲得信息的渠道也多了，他們通過媒體、網(wǎng)絡(luò)、電視等多種渠道獲取信息，許多孩子掌握的知識遠超于教師的想象，學(xué)生了解到的知識越來越豐富，孩子的整體發(fā)展水平也在不斷地提升。正因如此，教師的角色也在逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教師不僅僅要傳授學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生能主動獲取新知。如果孩子能不斷增強自學(xué)能力，那么學(xué)生的發(fā)展就會越來越好。如果培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？正是教師需要思考努力解決的問題。教師不能再只做知識的傳播者，而是要做學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在學(xué)生不知道如何自主學(xué)習(xí)時，這是教師要給予學(xué)生幫助，教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，獲取知識。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師拿著統(tǒng)一的教材，根據(jù)教材及教學(xué)參考書中的內(nèi)容統(tǒng)一進行教學(xué)，向?qū)W生傳授知識。而隨著網(wǎng)絡(luò)時代的快速推進，教師不僅僅運用統(tǒng)一教材進行教學(xué)，更是可以利用網(wǎng)上資源，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)更有趣味的教學(xué)情境，自主創(chuàng)編教材。這樣的課堂會更生動有趣，課堂教學(xué)向著個性化、趣味化、地方化、校本化、綜合化等多方面發(fā)展。更有利于因材施教，教師的角色也由知識的傳播者轉(zhuǎn)變成為教材的創(chuàng)編者。網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，改變的不僅是學(xué)生，拓寬的也不僅是學(xué)生的視野，教師更要拓寬視野，有更高的站位。這樣才能為孩子的未來發(fā)展提供良好的幫助。不僅如此，教師還要教學(xué)學(xué)生學(xué)會辨別網(wǎng)絡(luò)中的有用信息，積極引導(dǎo)學(xué)生的道德價值取向，樹立學(xué)生正確的道德信念，提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。新形勢的教育下，教師從絕對的權(quán)威者，逐步轉(zhuǎn)變成為與學(xué)生平等的民主關(guān)系。

與此同時，信息技術(shù)帶來的好處是顯而易見的，可以拓寬師生交流的渠道，還可以讓人與人之間的聯(lián)系不局限于地域。當今時代我們追求更民主的教學(xué)方式，因此教師與學(xué)生的溝通方式更加重要的。有賴于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的溝通方式越來越多。在科技高速發(fā)展的時代背景下，教師更應(yīng)該提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時也提自身的道德素養(yǎng)，合理利用信息技術(shù)與教學(xué)相融合取得雙劍合璧的效果。

三、信息技術(shù)進入課堂，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的思維方式

在小學(xué)的各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教育的最根本的目的就是訓(xùn)練學(xué)生理解能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，而在這一過程中，思維的培養(yǎng)尤為重要。教師在由淺入深、由易到難的教學(xué)過程中，學(xué)生的思維不斷發(fā)生著變化。在以舊引新、不斷探索新知的過程中，信息技術(shù)的作用就凸顯出來。在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維多數(shù)受教師的限制，填鴨式的學(xué)習(xí)較多，都是教師講什么，學(xué)生只能被動地接受什么;而在信息技術(shù)進入課堂教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)模式下，學(xué)生的思維過程則更側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課前的微課設(shè)計，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識點的突破放到了課前，課上教師只是對課前知識點進行總結(jié)，對于出現(xiàn)問題的地方及時解決，更多的精力則放在課堂練習(xí)上，課后給學(xué)有余力的同學(xué)設(shè)計符合其需要的輔助課件，強化課堂教學(xué)，這樣，大大地提高了課堂時效性。學(xué)生的思維方式轉(zhuǎn)變了，在這種模式下，學(xué)生能夠時刻監(jiān)測自我的學(xué)習(xí)過程，從而學(xué)會“如何學(xué)習(xí)”“如何思考”。

總之，信息技術(shù)的飛速發(fā)展的今天，給課堂教學(xué)帶來了深刻的變化，信息技術(shù)教育與各學(xué)科教育教學(xué)的整合成了教育教學(xué)改革中人們關(guān)注的熱點，也是當今教育界研究的重要課題。作為教育、培養(yǎng)未來社會人才的教師，應(yīng)走在時代的前沿，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、思維方式，提高自身素質(zhì)，運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，與時俱進，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的可持續(xù)發(fā)展的人才。