程榮

摘要：在現(xiàn)代化的社會(huì)背景下，高職院校在不斷的推陳出新，希望能夠以全新的面貌來(lái)迎接未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。在人才培養(yǎng)方面與傳統(tǒng)的教學(xué)體系相比，現(xiàn)階段的高職教學(xué)更側(cè)重于培養(yǎng)實(shí)踐性、復(fù)合型人才，這些人才能夠滿足未來(lái)企業(yè)和未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，為提高學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率提供很大幫助。雖然高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)的發(fā)展方向，但在實(shí)際的教學(xué)體系中高職院校在文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中仍然存在些問(wèn)題。本文將會(huì)針對(duì)高職院校文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析和論述，并提出相應(yīng)的解決措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)高職院校帶來(lái)一些幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高職文化產(chǎn)業(yè)? ? 實(shí)踐性教學(xué)? ? 存在問(wèn)題? ? ?解決對(duì)策

引 言：

部分高職院校的教師認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)只需要找一塊場(chǎng)地，將日常所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中即可，實(shí)際上這種想法過(guò)于片面，并不具有代表性。要想真正的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，首先需要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，然后再引入創(chuàng)新式的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)可以與相關(guān)的企業(yè)建立聯(lián)系，以校企合作的方式來(lái)為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)積極性，為實(shí)現(xiàn)高校的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1高職文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1實(shí)踐教學(xué)方式方法不夠科學(xué)

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)時(shí)，存在實(shí)踐教學(xué)方法不科學(xué)的情況，高職文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)際操作和踐行理論知識(shí)為基礎(chǔ)，但從實(shí)際的情況來(lái)看，大部分高職院校的學(xué)生存在著理論知識(shí)掌握不牢固、專業(yè)技能操作不到位、實(shí)踐能力匱乏等，所以高職院校的學(xué)生在走向工作崗位時(shí)時(shí)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這也是困擾學(xué)生的一大問(wèn)題。

1.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備不能滿足需要

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，也是現(xiàn)存的一大問(wèn)題。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)部分高職院校存在著設(shè)備采購(gòu)資金不足、設(shè)備老舊、維修保養(yǎng)不及時(shí)等情況。例如汽車專業(yè)的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)接觸到汽車維修、汽車保養(yǎng)、汽車零件更換及檢修等課程。但由于學(xué)校缺乏足夠的場(chǎng)地和資金，導(dǎo)致學(xué)生的有些實(shí)踐課無(wú)法按期完成。即使有些學(xué)校能夠引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，也會(huì)存在著不使用、少使用、珍惜使用等問(wèn)題。教師擔(dān)心學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中對(duì)設(shè)備造成損壞，所以并沒有將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處[1]。

1.3缺少長(zhǎng)期合作的校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所

缺少長(zhǎng)期合作的校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，是影響高職院校實(shí)踐性教學(xué)發(fā)展的原因之一。很多高職院校的教師常年處于理論知識(shí)教學(xué)的狀態(tài)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才的需求了解甚少，這將會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求相脫軌。還有些高職院校過(guò)于注重學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。待學(xué)生需要實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)校會(huì)為學(xué)生找一些臨時(shí)企業(yè)來(lái)完成頂崗實(shí)習(xí)工作，沒有與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期的人才輸送與人才供給制度。這也使得高校培養(yǎng)的人才存在零散化、分散化的情況。導(dǎo)致校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐能力差、實(shí)踐能力弱，不能很好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和崗位的需求。

1.4師資力量比較薄弱

高職文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重用實(shí)踐來(lái)證明理論，用理論來(lái)驗(yàn)證實(shí)踐。但是從目前的情況來(lái)看，高職院校的教師并沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，這與教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德等都有直接的聯(lián)系。部分教師自身實(shí)踐能力差，只能夠單純地理解教材中的內(nèi)容，對(duì)課外的知識(shí)了解甚少，這將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生視野面較窄，得不到更具有創(chuàng)新性的教學(xué)體系。由此可見，教師自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量有深遠(yuǎn)影響，所以高校有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)師資力量和師資隊(duì)伍的建設(shè)[2]。

2加強(qiáng)高職文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的思路與對(duì)策

2.1探索文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的多樣性

實(shí)踐教學(xué)的方法有很多種，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)式教學(xué)理念，引入現(xiàn)代化教學(xué)體系，為學(xué)生設(shè)置多元化的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)高職院校教學(xué)中，教師通常會(huì)在學(xué)生大三的時(shí)候?yàn)槠溥x擇頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)或在校內(nèi)開設(shè)短期的認(rèn)知實(shí)習(xí)、市場(chǎng)調(diào)研等，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性。實(shí)際上這種實(shí)踐方式較為傳統(tǒng)，并不具有創(chuàng)新性和代表性。在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中，教師應(yīng)當(dāng)懂得突破創(chuàng)新，在傳統(tǒng)式教學(xué)體系中引入多遠(yuǎn)化的實(shí)踐方式，例如可以模擬實(shí)踐工作室，為學(xué)生設(shè)置一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作及職場(chǎng)當(dāng)中會(huì)遇到的問(wèn)題逐漸的了解，這一過(guò)程也是循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力有諸多幫助，可見實(shí)踐教學(xué)的方法和平臺(tái)不唯一，教師一定要突破原有束縛，用創(chuàng)新式的眼光來(lái)分析和看待問(wèn)題。

2.2加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)至關(guān)重要。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，在校期間應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行一些實(shí)踐訓(xùn)練，這樣在走向工作崗位后才能夠游刃有余地使用在校期間所學(xué)的知識(shí)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)合理的利用現(xiàn)有資金，為學(xué)生建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3拓展校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所

學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)積極地開展校企合作機(jī)制，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)定向化人才培養(yǎng)、個(gè)性化人才教育，為適應(yīng)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？梢耘c其它企業(yè)設(shè)定長(zhǎng)期的校企合作機(jī)制。為企業(yè)定向輸送人才，這樣不僅可以滿足企業(yè)的要求，還能夠提高學(xué)校的就業(yè)率。由此可見，拓展校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所至關(guān)重要。

2.4培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教師的一言一行都會(huì)對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，俗話說(shuō)得好：“近朱者赤，近墨者黑”?？梢娊處煹膶I(yè)素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著很大關(guān)系，所以在日常的教學(xué)中，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。向教師積極灌輸實(shí)踐性教學(xué)的重要性，并倡導(dǎo)教師要積極引用創(chuàng)新式的教學(xué)理念和教學(xué)體系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐環(huán)境[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述本文主要論述了高職文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策等內(nèi)容，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的高職教學(xué)中教師雖然對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)加以重視，但仍然存在些問(wèn)題。要想從根本上解決實(shí)踐性教學(xué)問(wèn)題，就需要改變現(xiàn)有教學(xué)理念，引入創(chuàng)新式教學(xué)體系，開辟實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，這樣才能夠更好地為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，為鍛煉其實(shí)踐能力開辟新路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]石靈，陸華.基于區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（09）：123—131.

[2]徐金娥.高職文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].科技信息，2017（09）：121—124.

[3]汪澤任.高職院校實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新與探索——以四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)校文博學(xué)院為例[J].四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（08）：121—125.