【摘要】本文以社團(tuán)建設(shè)為切入點，闡述組合團(tuán)隊、討論爭辯和主旨演講等策略運用對豐富學(xué)生認(rèn)知視野和思維的促進(jìn)作用。模擬聯(lián)合國發(fā)言爭辯形式主旨學(xué)生進(jìn)行深入交流溝通，便于學(xué)生在自愿發(fā)言中掌握語用規(guī)則，提升語用準(zhǔn)確性。

【關(guān)鍵詞】初中英語;社團(tuán);表達(dá);團(tuán)結(jié)

【作者簡介】張小磊，江蘇省淮陰中學(xué)開明分校。

為學(xué)生搭建自由互動交流的平臺，引領(lǐng)學(xué)生深入表達(dá)交流，利于其在真正融入語境中盡情抒發(fā)自己的真情實感，深化識記運用。教學(xué)實踐證明，創(chuàng)設(shè)多元化的團(tuán)隊，引領(lǐng)學(xué)生在自由表達(dá)和大膽傾訴中表達(dá)所見所聞所感，利于學(xué)生在接近真實的語言表達(dá)環(huán)境中主動修正自己的言行，在實踐體驗中豐富感思。模擬聯(lián)合國發(fā)言爭辯的模式活化課堂教學(xué)過程與方法，不僅能夠活化課程學(xué)習(xí)資源，還利于學(xué)生在主動訓(xùn)練中獲得真實感知，切實提升自己的語言表達(dá)綜合運用技能。

一、自愿歸類組隊，搭建社團(tuán)

建立在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)實際能力基礎(chǔ)上的社團(tuán)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴群，能夠讓他們在主動溝通中相互學(xué)習(xí)。按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求組建相關(guān)社團(tuán)，便于學(xué)生在真正尋找學(xué)習(xí)伙伴中形成實力相當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊。針對學(xué)生學(xué)習(xí)實力，多鼓勵他們自愿歸類組隊，能有效提升學(xué)習(xí)整體活力。

運用自愿歸類組隊的方式深化理解，利于學(xué)生強(qiáng)化識記運用。如，在九年級英語Unit 5 Art world 的“Reading Tan Duns music”閱讀教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生對譚盾的了解，主動根據(jù)“Music without boundaries”來收集相應(yīng)的資料，利于他們深化理解識記。根據(jù)學(xué)生就“Do you know about Tan Dun？”“What did you ge tfrom Tan Duns music？”等問題進(jìn)行深入探知，主動予以選擇相應(yīng)認(rèn)知理解相同的隊員，并能形成一定的社團(tuán)。很多同學(xué)在社團(tuán)的組合中，能夠根據(jù)相關(guān)的要求主動明確各個社員的職責(zé)，引導(dǎo)他們在深度自愿組合的過程中形成一定的學(xué)習(xí)合力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊學(xué)習(xí)意識。很多同學(xué)在自愿搭建社團(tuán)中能形成有效的認(rèn)知，在相互溝通中形成學(xué)習(xí)的合力。

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實情主動歸納，引導(dǎo)他們在自愿組合的基礎(chǔ)上提出自己的意見，定能利于學(xué)生形成一定的團(tuán)隊意識，增強(qiáng)他們的歸屬感。鼓勵學(xué)生自愿歸類組隊，利于其在形成一定的整體理解感知中產(chǎn)生豐富的探知求解意識。

二、組織討論爭辯，全面兼聽

模擬聯(lián)合國中多國討論爭辯的方式進(jìn)行溝通，利于社團(tuán)成員在主動深入交流中碰撞思維靈感，利于其在真正深入探知中積淀深厚認(rèn)知。組織學(xué)生主動討論爭辯，便于其在有效融入互動交流中形成深化感知。組織討論爭辯，利于學(xué)生在深入?yún)⑴c交流中增強(qiáng)實踐運用能力，利于其在深入討論交流中相互切磋。

社團(tuán)討論爭辯的過程，也是社員相互兼聽學(xué)習(xí)過程。如，在八年級英語上冊Unit 6 Birdwatching的“Reading Birds in Zhalong”教學(xué)中，圍繞“What are there in Zhalong？”引導(dǎo)學(xué)生從教材文本和互聯(lián)網(wǎng)中查閱相關(guān)的資料。在社團(tuán)成員交流中，教師可設(shè)置“How to make places as Zhalong more and more？”“Why do the birds like Zhalong？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互討論。針對學(xué)生在討論中的不同意見，可建議他們根據(jù)自己的理解進(jìn)行主動切磋，幫助他們從溝通中說出自己的感思，形成全面理解感知。

社團(tuán)成員模擬聯(lián)合國的討論爭辯進(jìn)行溝通，利于學(xué)生在真正融入英語表達(dá)情境中獲得深度理解切入點，利于其在主動探知中開闊眼界。針對學(xué)生的討論交流，多引導(dǎo)學(xué)生深入嘗試，利于其在真切的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。

三、主旨演講交流，收獲精彩

社團(tuán)模擬聯(lián)合國的發(fā)言交流進(jìn)行表達(dá)，能讓學(xué)生在展現(xiàn)自己的才能過程中深化認(rèn)知思維，收獲更多的精彩。從社團(tuán)中推選一位主講人，引導(dǎo)他們針對社團(tuán)共同商討的意見，作主旨陳述和發(fā)言。這樣的主旨演講交流，便于學(xué)生在真正深入表達(dá)交流中取長補(bǔ)短，便于其抒發(fā)自己的感想。

主旨演講，能讓學(xué)生享有更多的話語表達(dá)權(quán)。如，在八年級英語上冊第七單元的“自然災(zāi)害” 的“Reading An earthquake survivors home page”的教學(xué)引導(dǎo)中，針對“What should we do in the earthquake？”話題，可建議學(xué)生進(jìn)行主動演講，讓他們從中發(fā)現(xiàn)更多的精彩。很多同學(xué)從志愿者、醫(yī)生、科研者等不同的角色出發(fā)，圍繞“What are there in the earthquake？”和“How to help the people in the earthquake？”等話題主動提出自己的設(shè)想，讓他們能夠根據(jù)語篇表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行深入介紹。學(xué)生登臺作主旨演講，利于學(xué)生在真正融入互動交流的環(huán)境氛圍中形成多樣化的感思，便于其在真正表達(dá)交流中積淀深厚感知。

多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的話題，引導(dǎo)他們針對話題進(jìn)行深入歸納總結(jié)，幫助他們在有效融入語境中有針對性說出自己的感知。歡迎其他同學(xué)針對演講發(fā)言，主動提出自己的想法，多予以彌補(bǔ)，幫助他們在深入拓展延伸中開闊眼界思維。

如前所言，基于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作探知基礎(chǔ)上的社團(tuán)建設(shè)，是為了更好靈活運用英語交際性和實踐性，給學(xué)生更多互動交流的機(jī)會。發(fā)揮好社團(tuán)的核心作用，引領(lǐng)學(xué)生在積極參與的過程中自由交流和平等對話，便于他們在有效發(fā)現(xiàn)問題和深入探知問題中形成敏銳思維語感，利于其在積極靈活運用中提升語用的準(zhǔn)確性，催生學(xué)習(xí)內(nèi)生動力。