陳錫波

◆摘 ?要：語文是一門綜合類的科目，在這門科目的教學中我們既要重視對課本知識的傳授，又要立足于語文知識的開放性，因此，在小學語文的教學中進行拓展延伸式教學并不是一種喧賓奪主的行為?；诖?，本文中我將以人教版小學語文的教學為例，從語文知識拓展和語文文章內容拓展兩個部分淺談在課堂教學中我們可以使用的幾種拓展延伸方法。

◆關鍵詞：小學語文;人教版語文;教學策略

一、引言

語文的學習和使用都不應該拘泥于課堂，在我們的生活中處處都是語文、處處都有語文，因此，在新課改的帶動下，各語文教師應該主動打破傳統的語文教學模式，培養(yǎng)學生發(fā)現語文、應用語文的能力。小學語文作為學生語文學習的基礎時期，在這一時期的課堂教學中，我們應該在不斷提高實際教學質量的前提上，利用拓展延伸資源豐富課本知識，以此切實將學生的語文學習整體化。

二、語文知識的拓展延伸

素質教育理念要求我們在實際教學中要注意培養(yǎng)學生的能力，但是這并不代表著我們不應該再對學生進行語文知識訓練了。語文知識是學生語文學習的基礎，要想讓學生在語文學習中得到更好的發(fā)展，我們就必須科學的訓練學生對語文知識的應用能力，那么，我們應該如何在讓語文課堂成為學生樂學的天地的基礎上進行語文知識拓展教學呢？

首先，在組織課堂教學活動時，我們應該學會抓住培養(yǎng)契機，靈活的引導學生對課本知識點進行拓展式訓練。如在教學《天游峰的掃路人》一課時，文中有這樣一句話：沒有登過天游峰的人，不能說到過武夷山。在此文的教學中，我們就可以抓住這句話的契機，讓學生根據課本以“沒有……的人，不能說……”為句式進行造句練習。在這樣的教學方式下，我們利用了現成的資源進行了拓展的訓練，在實際教學中，其不僅能更好的幫助學生理解課本知識、掌握課文句式使用方法，而且能更有效的喚起學生的語文想象思維。

其次，小學生的語文學習活動應該是與其日常生活緊密相連的，因此，在小學語文的課堂教學中，我們還可以通過課內外語文學習融合的方法，幫助學生更好的使用語文。如在《墨梅》的學習完成后，我們就可以讓學生在課下通過網絡檢索、資料查閱等方式尋找其它描寫梅花的詩句，同時，我們還可以讓學生檢索或拍攝與梅花相關的圖片。很多學生不理解古詩詞的主要原因就是不能將古詩詞內容和生活聯系起來，而在這樣的教學方式下，學生不僅能得到語文知識的拓展，而且其課外語文視野也能得到一定程度的拓展。

三、語文文章的拓展延伸

新的教育理念要求我們的教師要做好語文教學研究工作，保證課堂教學的有效性，因此，在小學語文的教學中，為更好構建高效語文課堂，我們還應該通過對課本文章的深入探究和分析，合理的進行語言、情節(jié)和情感的拓展，以期達到語文課堂教學的最佳效果。

其一，語文情節(jié)的拓展。隨著教育理念的不斷更新，我們逐漸發(fā)現學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，因此，在小學語文的教學中，我們應該通過對語文文章情節(jié)的合理拓展，喚起學生的創(chuàng)新思維。如在《巨人的花園》一課的教學完成后，我們就可以提出如下問題：假如故事的最后巨人把那個小男孩也趕走了會怎么樣呢？并讓學生根據這一問題進行故事改編。在實際教學中，這樣的教學方式不僅能夠滿足學生的想象思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而且利于喚起學生對語文學習的興趣、提高語文課堂的教學效率。

其二，語文語言的拓展。在小學語文的教學中我們應該努力培養(yǎng)學生的語文綜合能力，在這一方面，我認為我們可以通過對語文文章中語言的拓展入手，以科學的引導方法，讓學生得到更全面的語文發(fā)展。如在《黃山奇石》一課的教學中，首先我們可以通過對課本知識的講解幫助學生梳理對如比喻、擬人等語文修辭方法的認識，并借助相關拓展文章對比加深學生對知識點的了解;其次，我們可以借助多媒體技術將文章語言以一種更生動、形象、直觀的方式展示出來，以此讓學生更深刻的了解文章的語言美;另外，我們還可以通過改寫、仿寫、續(xù)寫等延伸式閱讀教學方法培養(yǎng)學生的語文寫作能力。

其三，語文情感的拓展。每一篇文章都蘊含著作者的情感，每一個讀者在閱讀文章時都會產生不同的情感體驗，小學階段的學生可塑性強，因此，為更好達成語文教學中的育人目標，在小學語文的教學中，我們還應該進行合理的語文情感拓展。如在學習完《聶將軍與日本小姑娘》一課后，我們就可以引導學生尋找一些如黃繼光、白求恩等人物故事進行閱讀，并在課堂教學中展示一些法西斯時期的歷史材料，以此喚起學生的情感認識，同時，我們還可以借助合適的引導方法，幫助學生通過對正反閱讀材料的理解，樹立起科學的三觀。在這樣的教學方式中，學生在課堂教學中收獲到的不僅僅是知識，還有能受益終身的情感，因此，這種方式在促進學生的未來可持續(xù)性發(fā)展這一方面也是有著不可小覷的作用的。

四、總結

在小學語文科目的教學中，我們不僅僅要重視起課堂知識教學，還要合理的對課文知識進行科學的拓展，同時，在實際課堂教學中，我們還應該主動的借助巧妙的引導策略、合理的課堂安排及有效的拓展延伸手段，讓學生的語文學習更具教育價值和促進意義。

參考文獻

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