黃四標(biāo)

◆摘 ?要：英語課程在實(shí)施中特別強(qiáng)調(diào)教師要善于創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的真實(shí)語境，讓學(xué)生在這個(gè)語境中體驗(yàn)感知語言，在活動(dòng)中鞏固和運(yùn)用語言，這樣學(xué)生才能充分體現(xiàn)用英語做事情的理念。在英語課堂讀寫教學(xué)中，主要體現(xiàn)在用英語獲取信息，處理信息和傳遞信息。那么在英語課堂閱讀教學(xué)實(shí)施中主要有三個(gè)階段和一個(gè)關(guān)系，即讀前，讀中，讀后三個(gè)階段，信息輸入與信息輸出的關(guān)系。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)語境;信息技術(shù);獲取信息;處理信息;傳遞信息

多媒體信息技術(shù)在英語課堂閱讀教學(xué)中發(fā)揮什么作用呢？閱讀前，信息技術(shù)參與情景創(chuàng)設(shè)，目的是激活學(xué)生的背景知識(shí)，掃除學(xué)習(xí)障礙，為深入閱讀做好充分的鋪墊;在讀中環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)分析文本內(nèi)容，重建文本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加深入了解文本，走進(jìn)文本;在讀后階段，信息技術(shù)參與語言的遷移和語言運(yùn)用的情景再創(chuàng)設(shè)，這種情景可以激發(fā)學(xué)生真實(shí)運(yùn)用語言的愿望。結(jié)合自己多年的英語課堂教學(xué)實(shí)踐，關(guān)于在交互多媒體環(huán)境下的英語課堂讀寫教學(xué)的做法與大家分享。

一、交互多媒體環(huán)境下的真實(shí)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

英語課堂閱讀教學(xué)要在具體的語境下開展有效的交流，是學(xué)生積極主動(dòng)地思考，理解獲取信息的過程，同時(shí)也是學(xué)生與作者雙方共同參與言語交際，思想交流的過程。閱讀任務(wù)主要通過讀前，讀中，讀后三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施來完成。在讀前，通過交互多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的閱讀環(huán)境來激活學(xué)生的背景知識(shí)，讀者的背景知識(shí)會(huì)影響他們閱讀理解。背景知識(shí)包括讀者閱讀語篇時(shí)已有的全部經(jīng)歷（生活經(jīng)歷，教育經(jīng)歷）語法知識(shí)，母語知識(shí)，第二語言知識(shí)以及文化背景知識(shí)。上課開始時(shí)，通過播放自己精選的各地有代表性的圖片制作而成的微視頻，幫助學(xué)生再現(xiàn)文本，了解本課設(shè)計(jì)的主要城市中的人們在不同的時(shí)間段的主要活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知文化差異，激活他們的背景知識(shí)，同時(shí)利用微視頻，幫助學(xué)生再現(xiàn)生活情景，創(chuàng)設(shè)了支持學(xué)生文本理解的氛圍。接下來，通過PPT呈現(xiàn)精選圖片，幫助學(xué)生回憶和學(xué)習(xí)與閱讀文本相關(guān)的重要詞匯，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過PPT呈現(xiàn)一幅世界地圖，學(xué)生在地圖上找到本課設(shè)計(jì)的五個(gè)城市，讓學(xué)生感知他們所處的地理位置不同，時(shí)間也會(huì)有差異，人們的生活習(xí)慣也會(huì)有變化，從而為理解文化的差異打下基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，多媒體信息技術(shù)非常重要，它具有形象直觀，簡約的特點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺積極性，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維，并為發(fā)展理性認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。英語課堂讀寫教學(xué)運(yùn)用微視頻，課件等多媒體技術(shù)，讓聲音，圖像和動(dòng)作同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，將學(xué)生自然地帶入主體，多維而豐富的語言環(huán)境中，在激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生真實(shí)深度體驗(yàn)的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的積極心理，這時(shí)學(xué)生的大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)，新舊知識(shí)的聯(lián)系自然而然的發(fā)生。交互多媒體參與真實(shí)的閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高效。

二、交互多媒體輔助文本信息的解讀

英語課堂閱讀教學(xué)中，將文本信息圖示化理解：英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質(zhì)。如何發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維品質(zhì)，發(fā)展思維品質(zhì)的同時(shí)發(fā)展語言能力，圖表可以起到顯著的作用。本課內(nèi)容呈現(xiàn)的是在某一固定時(shí)刻，世界各地的時(shí)間不同，人們從事的事情不同。為了幫助學(xué)生對課文的理解，把握文章的邏輯關(guān)系，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。我通過PPT將語篇信息轉(zhuǎn)化為可視的表格信息，并以整體結(jié)構(gòu)的形式幫助學(xué)生感知語篇的內(nèi)在語義關(guān)系，準(zhǔn)確快速的把握語篇內(nèi)容，然后師生共同構(gòu)建表格信息內(nèi)容，再借助表格信息進(jìn)行文本信息的輸出操練，對文本重難點(diǎn)進(jìn)行解讀。在這個(gè)過程中，強(qiáng)調(diào)師生共同構(gòu)建語義，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)由淺入深，由表及里。讀中活動(dòng)，借助多媒體交互系統(tǒng)處理信息，其作用是：一是將文本信息轉(zhuǎn)化為圖示信息，有利于學(xué)生駕馭文本結(jié)構(gòu)，在語篇的理解下學(xué)習(xí)任務(wù)語言。二是將零散的知識(shí)系統(tǒng)化和規(guī)律化，利用多媒體將文字轉(zhuǎn)化為聲音完成學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將教材的文字轉(zhuǎn)化為聲音，可以讓師生在閱讀文字之外，體驗(yàn)課文中的語音，語調(diào)和作者的情感。點(diǎn)讀筆的使用就被教材的聲音化提供了技術(shù)支持。運(yùn)用點(diǎn)讀技術(shù)對重點(diǎn)句子進(jìn)行模仿，強(qiáng)化訓(xùn)練。對學(xué)生提供充分的文字聲音化的體驗(yàn)，深化學(xué)生對文本的理解，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。

三、交互多媒體促進(jìn)閱讀策略的培養(yǎng)

新時(shí)代要求人們更加廣泛而高效地閱讀，因而對閱讀技巧的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，在英語閱讀教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)閱讀的全過程，讓閱讀策略的培養(yǎng)切入文本學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，抓住主題，推理判斷，理解作者的情感和觀點(diǎn)等不同層次的閱讀策略。學(xué)生通過閱讀英語文章，能抓住文章大意，找出文章主題句，這也是新課標(biāo)對語言技能的要求。為文章選擇或添加標(biāo)題也是主要的讀中活動(dòng)，探尋主題可以很好的為學(xué)生獲取信息，處理信息的能力。有效利用教材內(nèi)容，挖掘教材價(jià)值，設(shè)計(jì)提高學(xué)生閱讀能力的活動(dòng)，才能使英語課堂真正智慧而深刻。為學(xué)生今后更加深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在英語閱讀教學(xué)中，利用PPT呈現(xiàn)不同的主題句，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生對文本的整體回顧，又能促進(jìn)他們的高級思維的發(fā)展。（例課）在我的教學(xué)實(shí)際中，我也經(jīng)常利用多媒體對學(xué)生閱讀策略的訓(xùn)練，了解文章的體裁。把握文章的段落大意是新課標(biāo)中閱讀訓(xùn)練的一項(xiàng)基本要求。為了使學(xué)生直觀地了解電子郵件這種文體，使用PPT及圖片讓學(xué)生形象而直觀地展示電子郵件這種體裁。為了讓學(xué)生快速而準(zhǔn)確地理解每個(gè)段落大意，利用PPT呈現(xiàn)四組段落的主題句，讓學(xué)生根據(jù)文章進(jìn)行理解，選擇和搭配，以這種方式既降低了學(xué)生自己概括段落大意的難度，又掌握了利用主題句進(jìn)行閱讀的方法，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對文本大意的理解，又促進(jìn)了學(xué)生高級思維的發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)不是一蹴而就的，但交互多媒體的介入確實(shí)使英語閱讀教學(xué)更形象生動(dòng)，豐富詳實(shí)，情景交融，其樂無窮，從而使我們的英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

四、交互多媒體支持讀后任務(wù)的設(shè)計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求。本課內(nèi)容設(shè)計(jì)不同地區(qū)人們不同的生活方式，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)文本知識(shí)后，能有機(jī)會(huì)接觸海外人士的生活信息，既能加強(qiáng)對文本的理解，又可創(chuàng)造機(jī)會(huì)提供真實(shí)的交流，發(fā)展學(xué)生的語言能力，讓他們嘗試學(xué)以致用的快樂，為學(xué)生以后真實(shí)的語言交際打下基礎(chǔ)。語言學(xué)習(xí)的價(jià)值在于運(yùn)用，多媒體技術(shù)與英語教學(xué)深度融合，在英語課堂超越時(shí)空更有作為，多媒體技術(shù)打破了地域屏障，搭建了讓學(xué)生運(yùn)用本課語言進(jìn)行即時(shí)交流的平臺(tái)，凸顯了語言學(xué)習(xí)的意義，更加強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。At this moment，people in different places are doing different things.讀后活動(dòng)借助多媒體交互系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)語言情景，圖文結(jié)合的信息技術(shù)能夠提高教學(xué)效果。

新時(shí)代呼喚教師行動(dòng)起來，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分借助多媒體信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索信息技術(shù)下的新型教學(xué)模式，教學(xué)方法和教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。