陳燕

摘 要：數(shù)學教學中，如何提高課堂教學效益，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，是教師最為關(guān)注的問題。本文立足筆者多年教學實踐，實現(xiàn)初中數(shù)學有效教學的策略進行了深入的探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;有效教學;信息化;生活

于文森教授談到，學生是否有進步或發(fā)展是衡量教學有效性的唯一標準。我自己認為，數(shù)學教學的有效性就是要以較少的時間，精力的投入取得更好的教學效果。如何提高初中數(shù)學教學的有效性，我的體會是要從下列幾方面入手。

一、課前提出創(chuàng)新問題，激活學生自主學習熱情

要想實現(xiàn)有效的自主學習，需要首先激發(fā)學生自主學習的熱情。為此，我們需要擯棄傳統(tǒng)的教學手段，通過創(chuàng)新的方式，給學生眼前一亮的感覺，引起他們的興趣，激發(fā)他們的熱情，在課堂導入環(huán)節(jié)，通過向?qū)W生拋出一個問題，要比告訴學生一條真理有用得多。通往問題，能夠激發(fā)學生探究的欲望，讓他們自己去探究真理。

比如，在探索“正多邊形”時，在課堂導入階段，筆者并沒有急著讓學生打開課文，講授知識，而是先拋給了學生這樣一個問題：“看看咱們的教室，已經(jīng)多年沒有裝修過了，假如校方要對咱們的教室進行裝修，重新給地面鋪設地磚，并讓你擔當負責人，那么，你應該選擇哪種正多邊形的瓷磚呢？”問題提出后，學生們議論紛紛，提出了很多不同的觀點：正三角形、正四邊形等。筆者給了學生教師的平面圖，學生按照自己的想法，通過計算對自己想法的可實施性進行了驗證。發(fā)現(xiàn)并不是每一種正多邊形都行得通，這便引發(fā)了大家的熱烈思考，激發(fā)了學生自主學習的熱情。

很多情況下，只需要進行一個很小的轉(zhuǎn)變，就可以讓課堂教學以另一種全新的方式推展開來。課堂導入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的初始階段，我們應該將這一環(huán)節(jié)重視起來，以創(chuàng)新的方式帶領(lǐng)學生探究新知，提升學生探究的熱情，促進學生自主學習行為的生成。

二、信息化導入，激發(fā)學生學習興趣

信息技術(shù)的發(fā)展，使初中數(shù)學課堂告別了舊世紀，邁向了一個全新的新世紀。對于豐富初中數(shù)學課堂，信息技術(shù)能夠發(fā)揮巨大的作用，在信息技術(shù)的強大功能的加持下，能夠使數(shù)學知識的傳授過程變得更加有趣，從而激發(fā)學生對于學習數(shù)學知識的興趣，提高教學效率。

例如，學習“有理數(shù)”這一內(nèi)容的時候，教師可以通過插入圖片給學生提出問題，以吸引學生的注意力，勾起學生的好奇心，并做好課前導入。在引發(fā)學生好奇心的基礎上，教師可以進行教學，引入關(guān)于“有理數(shù)”概念的知識點，讓學生進行獨立思考，思考關(guān)于有理數(shù)的相關(guān)知識，這樣便為之后的教學掃清了障礙;之后，筆者又給學生呈現(xiàn)了一組數(shù)字，讓他們根據(jù)所學知識對這些數(shù)字進行分類：8，—8，0，2/3……讓學生將其分為正數(shù)、負數(shù)，并說出分類依據(jù)。如此，不僅能夠幫助學生復習所學知識，還能促使他們對要學習的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。在基礎上進行教學，師生之間會進行良好的溝通，這樣學生的學習欲望會得到極大的增強，進而提升了課堂教學效率。

三、教材與生活實際相融合

教學中，教師要以學生自身和周圍環(huán)境中的自然現(xiàn)象、社會生活、數(shù)學或其他學科中的問題，為知識學習的切入點，突出數(shù)學與現(xiàn)實世界，其他學科之間的聯(lián)系，以及知識產(chǎn)生的由來，引發(fā)學生的學習欲望，并引導他們的思維指向?qū)⒁獙W習的新知識。

比如，“平方根”的教學，通過ppt演示：如何裁出一塊面積為25dm2的正方形畫布，這塊正方形畫布的邊長應取多少？引入課題，很能引起學生濃厚的興趣。還有“角的比較”這節(jié)課時，從國旗上的五角星自然過渡到五個角的計算，再引出課題。始終緊扣教材，將教材內(nèi)容與實際生活相融合，讓學生達到共情，獲得學習數(shù)學的動力。

四、設置創(chuàng)新練習，延續(xù)學習深度

練習是數(shù)學新課教學中的重要一環(huán)，新課的教學不應該隨著知識講授的完成而結(jié)束，我們還要通過練習來檢驗學生知識理解的深度和知識掌握的程度。

比如，在教學完“平行線”的內(nèi)容后，筆者給學生布置了這樣一道練習題：線段AB平行于線段CD，有一點P既和點A相連，也與點C相連。點P在平面上的移動，造成了四種圖形狀態(tài)的變化。請學生分別就這四種情況對其中的∠P與∠A和∠C的關(guān)系進行分析。

同以往一個問題對應一個圖形的情況相比，這種練習形式新穎了許多。在變化的圖形當中把握不變的平行關(guān)系，讓學生們得以更加靈活、深入地感悟平行線相關(guān)的理論知識。

讓學生進行課后練習，是為了能夠檢驗學生在課堂中的真實收獲。一來，幫助學生查漏補缺，找到自己的知識點方面的薄弱之處;二來，課后練習還能夠起到鞏固已學知識的目的，進一步強化學生的知識運用能力和解決問題的能力。

總而言之，有效的課堂教學作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，希望諸位能夠不斷探索，使初中數(shù)學教學越來越好。

參考文獻：

[1]王鋒.“數(shù)學綜合與實踐活動”的案例探究分析[J].中小學數(shù)學（初中版）.2011（9）：24-26.

[2]史寧中.《數(shù)學課程標準》若干思考[J].數(shù)學通報.2007（5）：1-5.