【摘要】高校英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性的學(xué)科，在高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該立足于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，不斷加強(qiáng)教學(xué)改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，整體優(yōu)化大學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，整體提升大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng);高校英語(yǔ);教學(xué)改革;探索關(guān)鍵

【作者簡(jiǎn)介】林寒，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求逐步增加，高校作為英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)該全面迎合社會(huì)發(fā)展需求，不斷提升大學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及英語(yǔ)應(yīng)用水平，促使他們?cè)谖磥?lái)發(fā)展以及職業(yè)選擇等過(guò)程中，可以充分發(fā)揮英語(yǔ)的橋梁作用，整體優(yōu)化廣大學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖?，在高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基本目標(biāo)，全面推進(jìn)教學(xué)改革，全面創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

一、現(xiàn)階段高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

作為高校教育體系中的核心課程，英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。但在現(xiàn)階段高校教育體系中，英語(yǔ)以一種基礎(chǔ)必修課的形式而存在。在高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方法相對(duì)比較單一，教學(xué)理念比較滯后，教師素養(yǎng)也參差不齊，這些都在很大程度上制約著高校英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，也制約著高校學(xué)生的發(fā)展。

1.高校英語(yǔ)教學(xué)方法相對(duì)比較單一。在高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)的教學(xué)方法，不僅能夠提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成為課堂的主人。但現(xiàn)階段，在高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方法相對(duì)比較單一，這在很大程度上制約著高校英語(yǔ)的整體教學(xué)成效。一方面，教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，并沒(méi)有突出學(xué)生的主體性地位，而是采用灌輸性的教學(xué)方法，試圖將知識(shí)灌輸給學(xué)生。尤其是在英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句式等學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式來(lái)認(rèn)知，這很難提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。另一方面，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新。教師應(yīng)該結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展等，積極融入最新的英語(yǔ)內(nèi)容。但不少教師依托英語(yǔ)教材來(lái)封閉性的開(kāi)展英語(yǔ)授課，這種“盡信書(shū)”的教學(xué)方法，很難提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.高校英語(yǔ)教學(xué)理念相對(duì)比較滯后。在高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師作為教學(xué)工作的主要引導(dǎo)者，理應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展以及教學(xué)改革等，不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。但現(xiàn)階段，在高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)理念仍然比較滯后。一方面，在高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師仍以學(xué)生的考試成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)教師開(kāi)展教學(xué)的目的是幫助學(xué)生一次性通過(guò)四六級(jí)考試，明顯缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)以及英語(yǔ)應(yīng)用能力的關(guān)注和培養(yǎng)，這就使得高校學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)整體偏低。另一方面，在高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向來(lái)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合，英語(yǔ)教學(xué)也沒(méi)有服務(wù)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)，這在很大程度上影響著學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育。此外，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，由于該課程相對(duì)尷尬的教學(xué)地位，使得高校在師資配置過(guò)程中存在明顯的傾向性。一部分剛剛走上教學(xué)崗位的年輕教師可能具備教學(xué)激情，但無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是科研能力等都略顯不足。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高校英語(yǔ)教學(xué)改革探索關(guān)鍵

在高校英語(yǔ)教學(xué)改革中，應(yīng)該充分基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，著重優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的英語(yǔ)應(yīng)用技能，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在高校英語(yǔ)教學(xué)改革中，教師作為教學(xué)工作的主要引導(dǎo)者，整體提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的全面創(chuàng)新，科學(xué)培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一方面，教師應(yīng)該全面創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)單一的英語(yǔ)教學(xué)模式，有效突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。在信息技術(shù)全面快速發(fā)展的今天，教師應(yīng)該提升信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的比重，依托于多媒體教學(xué)技術(shù)等，整體優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效率。另一方面，教師應(yīng)該科學(xué)培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中。比如教師創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間來(lái)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)探究等活動(dòng)，全方位提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。此外，教師還可以開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極將英語(yǔ)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和提升自我。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)。在高校英語(yǔ)教學(xué)改革中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，全面梳理英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知差異以及專(zhuān)業(yè)方向等實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)。一方面，教師應(yīng)該以多元化的方式來(lái)評(píng)價(jià)與考核學(xué)生，從只關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的怪圈中掙脫出來(lái)，以整體提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)作為教學(xué)原則，在考評(píng)學(xué)生的過(guò)程中要側(cè)重于考量學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合能力。另一方面，在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向來(lái)科學(xué)篩選英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育與專(zhuān)業(yè)教育的高度融合。教師要注重教學(xué)內(nèi)容的更新，隨時(shí)補(bǔ)充最新的英語(yǔ)內(nèi)容。此外，教師更要注重提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷研究新穎的教學(xué)方法，以更好地服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)工作。教師要強(qiáng)化師生關(guān)系，密切關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，給予學(xué)生及時(shí)性的指導(dǎo)和個(gè)性化輔導(dǎo)。

三、結(jié)論

在社會(huì)全面快速發(fā)展的今天，高校英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。在高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重采用多元化的教學(xué)方法，不斷突出學(xué)生的主體性地位，同時(shí)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教育的融合，整體提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣瑩瑩，吉哲民.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下高校英語(yǔ)教學(xué)改革研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）：105-106.