吳倩

摘? 要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，在當(dāng)今時(shí)代背景下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員已經(jīng)極為重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，并且在這種意識(shí)的引導(dǎo)下，紛紛投入到了小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)的研究工作當(dāng)中。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中所必須要具備的一項(xiàng)能力，該項(xiàng)能力在一定程度上直接決定著小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)成效，可以說(shuō)對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。本文主要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要作用做了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;邏輯思維;培養(yǎng);教學(xué)

隨著我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)工作的研究重視度不斷提升，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用，而要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力就必須要從良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，革新教育教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力訓(xùn)練力度等三方面著手進(jìn)行具體的培養(yǎng)工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要作用

經(jīng)實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要作用主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面，其一為，使學(xué)生快速找到解題的思路，提升其自身的解題效率，當(dāng)學(xué)生具備邏輯思維能力之后，其就會(huì)從客觀的角度分析各項(xiàng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的核心含義，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)以及公式來(lái)解決該項(xiàng)問(wèn)題。其二為，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，當(dāng)學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)新知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中就可以結(jié)合自身所需到的公式以及概念來(lái)分析數(shù)學(xué)新知識(shí)點(diǎn)的核心含義，保證其能夠快速的理解該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率能夠得到有效地提升。其三為，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，保證學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決生活上的難題，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效地提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的有效路徑分析

（一）優(yōu)化革新數(shù)學(xué)課程教學(xué)理念

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念的革新是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的第一步，只有在良好且適用的教育教學(xué)理念支持下，才能夠保證學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)工作能夠持續(xù)有效地進(jìn)行下去，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?；谶@一情況，首先小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員在實(shí)際工作期間必須要準(zhǔn)確有效地認(rèn)知到學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)工作對(duì)于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下積極努力地探索學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)的有效路徑。其次，必須要時(shí)刻秉持著生本教育教學(xué)理念，將學(xué)生作為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，積極主動(dòng)的鼓勵(lì)學(xué)生在課上表達(dá)出自己的觀點(diǎn)以及想法，從而保證其在數(shù)學(xué)課堂上能夠充分的發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)力。最后，必須要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育的核心，由原來(lái)的以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平為核心逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力為核心進(jìn)行具體的教育教學(xué)工作。

（二）創(chuàng)設(shè)出良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)出良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，可以使得學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)工作變得事半功倍。基于這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員在實(shí)際工作期間必須要重視良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)工作。為此，首先，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出具有較強(qiáng)趣味性的教學(xué)情境，定期的開(kāi)展一些數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)當(dāng)中加入邏輯思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲活動(dòng)當(dāng)中不斷地提升其自身的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。其次，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，將生活元素融入到情境當(dāng)中，從而保證學(xué)生能夠有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能力來(lái)解決生活當(dāng)中的難題。最后，數(shù)學(xué)教職人員必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)情境，給予學(xué)生充足的自主訓(xùn)練時(shí)間，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求自主的訓(xùn)練自身的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力訓(xùn)練力度

強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力訓(xùn)練力度是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效最為有效地措施?；谶@一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員必須要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練力度強(qiáng)化工作。為此，首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員在課上必須要科學(xué)合理的分配教學(xué)實(shí)踐，盡可能多的讓學(xué)生進(jìn)行邏輯思維實(shí)踐訓(xùn)練，為學(xué)生設(shè)置出具有較強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練題目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的邏輯思維能力來(lái)解答各項(xiàng)問(wèn)題。其次，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要有意識(shí)的穿插一些邏輯思維訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有意識(shí)的學(xué)習(xí)一些邏輯思維能力訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主要內(nèi)容，從實(shí)際角度出發(fā)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力屬于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的邏輯思維能力之后，其才能夠高效的分析出每一項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)的核心含義以及沒(méi)一個(gè)問(wèn)題的具體解決流程?；谶@一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要作用的研究上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需求以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定出具有較強(qiáng)針對(duì)性的學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)措施，以此來(lái)保證學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力能夠得到有效地提升，進(jìn)而保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率能夠得到有效地提升。

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