何路路

摘 要 青少年活動(dòng)中心是青少年校外教育的必要補(bǔ)充和開(kāi)拓，對(duì)于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青少年的天賦和才藝具有重要的作用。因此青少年活動(dòng)中心不僅要滿足教育培訓(xùn)的一般性要求，更重要的是充分考慮青少年的特點(diǎn)，引導(dǎo)其追求知識(shí)、熱愛(ài)藝術(shù)，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。本文以“合肥市青少年活動(dòng)中心”為例，對(duì)青少年活動(dòng)中心的特點(diǎn)及其設(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)要探討，希望對(duì)業(yè)內(nèi)外人士有所幫助和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 青少年活動(dòng)中心;公共空間;環(huán)境認(rèn)知

前言

隨著“單獨(dú)二胎”政策的正式啟動(dòng)，有望新增上百萬(wàn)新生兒，這些新生兒不僅將帶動(dòng)上萬(wàn)億元的市場(chǎng)消費(fèi)，也會(huì)對(duì)幼兒園、學(xué)校等公共資源造成壓力，目前全國(guó)青少年教育機(jī)構(gòu)尚不完善，現(xiàn)有的青少年宮的空間與學(xué)校建筑的空間設(shè)計(jì)較為相似。空間缺乏個(gè)性，性格較為單一。怎樣做到以孩子為本，設(shè)計(jì)出促進(jìn)青少年個(gè)性及創(chuàng)意思維發(fā)展的課外學(xué)習(xí)及活動(dòng)的空間成為最大的關(guān)注點(diǎn)。

1項(xiàng)目概況

項(xiàng)目選址位于合肥市瑤海區(qū)龍崗路與淮南路交口東北處，交通便利、景觀資源得天獨(dú)厚，項(xiàng)目規(guī)劃用地面積138畝（約92135平方米）。本項(xiàng)目包含素質(zhì)培訓(xùn)中心、文體中心、國(guó)際交流中心、綜合服務(wù)、戶外實(shí)踐等功能，旨在建設(shè)一處服務(wù)合肥、立足安徽、面向全國(guó)的青少年學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，打造安徽規(guī)模最大，華東地區(qū)較有影響力的的青少年社會(huì)教育和服務(wù)機(jī)構(gòu)[1]。

2設(shè)計(jì)主題

基于對(duì)基地及周邊環(huán)境條件、優(yōu)秀案例的分析，我們從青少年特定的心理行為特征出發(fā)，以“玉蝶漫舞·青春家園”為設(shè)計(jì)主題，打造——

一個(gè)自然共享、陽(yáng)光綠色的生態(tài)花園

一所自在暢想、面向未來(lái)的魅力學(xué)園

一處自由感知、探尋求索的探索樂(lè)園

一座自我超越、朝氣洋溢的青春家園

3規(guī)劃布局——自然共享、陽(yáng)光綠色的生態(tài)花園

分析周邊環(huán)境及道路關(guān)系、用地條件、項(xiàng)目需求，我們從城市設(shè)計(jì)的視角出發(fā)，建筑位于基地中部偏西，完整的東部場(chǎng)地作為拓展運(yùn)動(dòng)及室外文化場(chǎng)所;采用“X”形形體，釋放四個(gè)方向的空間，分別與北邊的瑤海灣公園、東邊的室外場(chǎng)地呼應(yīng)，并順應(yīng)南部、西部的主要人流方向;在建筑中部設(shè)置大型庭院，并架空南北向連廊，引入充足的陽(yáng)光與清風(fēng)，內(nèi)部庭院與外部環(huán)境一氣呵成，自然共享;建筑四角升起，形成內(nèi)聚的坡形屋面，利于雨水集中收集。屋面采光玻璃采用遮陽(yáng)、光電光熱一體化的新型玻璃，節(jié)能環(huán)保[2]。

4功能布置——自在暢想、面向未來(lái)的魅力學(xué)園

功能分區(qū)——根據(jù)場(chǎng)地的噪音影響分布及功能用房使用特點(diǎn)，建筑西區(qū)為“動(dòng)區(qū)”、東區(qū)為“靜區(qū)”。東西兩區(qū)各在中央位置設(shè)門(mén)廳，門(mén)廳直接面向中心庭院，并通過(guò)架空灰空間取得便捷聯(lián)系。在二層設(shè)置環(huán)繞中心庭院的共享平臺(tái)，有效串聯(lián)各個(gè)功能區(qū)。

西區(qū)：演藝中心、舞蹈廳及其輔助功能布置在北部，主體一層、局部四層。體育、綜合活動(dòng)室布置在南部，共三層。其中一層為游泳館、跆拳道館，二層為籃球館、乒乓球室，三層為棋類活動(dòng)室。

東區(qū)：素質(zhì)培訓(xùn)中心及國(guó)際交流中心位于北部，共五層，功能沿帶形中庭南北兩側(cè)布置。其中一層靠近門(mén)廳處為國(guó)際交流中心，素質(zhì)培訓(xùn)中心在一、二、三、四、五層的功能分別以舞蹈、音樂(lè)、綠色科技中心、美術(shù)、書(shū)法為主要功能;

學(xué)生游樂(lè)區(qū)位于南部，共三層，功能以“U”形形態(tài)圍繞中庭布置。其中一層靠近門(mén)廳處為圖書(shū)中心、南側(cè)為少年宮管理區(qū)，二、三層為學(xué)生樂(lè)園。

素質(zhì)培訓(xùn)中心柱網(wǎng)規(guī)整，空間可靈活分割、通用性強(qiáng)，能適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要;學(xué)生樂(lè)園為各類創(chuàng)意活動(dòng)場(chǎng)所，空間高大，能滿足日新月異的教育活動(dòng)對(duì)空間的需求。門(mén)廳為最開(kāi)放、最易達(dá)、使用頻率最高的場(chǎng)所，結(jié)合展示功能使用，提高偶遇性教育幾率，寓教于境、潤(rùn)物無(wú)聲。

5環(huán)境營(yíng)造——自由感知、探尋求索的探索樂(lè)園

建筑外部環(huán)境、庭院空間師法自然，并通過(guò)在二層設(shè)置的空中飛橋與瑤海灣公園無(wú)縫對(duì)接。

環(huán)境營(yíng)造強(qiáng)調(diào)參與性體驗(yàn)，風(fēng)霜雨雪、花開(kāi)花落、草長(zhǎng)鶯飛、清風(fēng)繁星這些自然規(guī)律通過(guò)空間的開(kāi)放性處理、合理配置的植物類型等措施鼓勵(lì)青少年自由感知、探尋求索建筑內(nèi)部公共空間邊界流暢，符合青少年自由好動(dòng)的行為特點(diǎn)，提供暢通無(wú)阻的安全環(huán)境;空間類型多樣豐富，室內(nèi)、半室外、室外空間的自然過(guò)渡，各類大小、各種高度、各種形狀的中庭、平臺(tái)、連橋的設(shè)置，靈活流轉(zhuǎn)、生機(jī)盎然，激發(fā)青少年的探索精神。

6場(chǎng)所精神——自我超越、朝氣洋溢的青春家園

建筑的造型設(shè)計(jì)流暢靈動(dòng)、起伏飄逸，外部形體轉(zhuǎn)角做弧形處理，建筑主色調(diào)采用白色、點(diǎn)綴紅色與木色，宛如一只飄逸、輕盈的玉蝶展翅漫舞在瑤海灣公園之濱。建筑在近人尺度表現(xiàn)出朝氣、熱情的表情，充滿青春活力。張力、樂(lè)趣與未來(lái)感十足的空間環(huán)境，造就了獨(dú)特的場(chǎng)所精神。

7結(jié)束語(yǔ)

青少年活動(dòng)中心不再僅僅是一個(gè)第二課堂的場(chǎng)所，更應(yīng)該是一個(gè)給孩子提供體驗(yàn)和玩耍的場(chǎng)所，寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)。一個(gè)能讓青少年喜愛(ài)，并且引導(dǎo)青少年思維積極發(fā)展的空間應(yīng)該是青少年活動(dòng)中心追求的目標(biāo)，也是設(shè)計(jì)創(chuàng)新的突破口。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸歆.基于兒童心理學(xué)的少年宮建筑內(nèi)部空間設(shè)計(jì)研究[D].廣州：華南理工大學(xué)，2011.

[2] 方芳.少年宮建筑內(nèi)部公共空間多樣性設(shè)計(jì)研究[D].廈門(mén)：華僑大學(xué)，2014.