宋正玲

【摘要】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，音樂對(duì)培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)有著不可替代的作用。因此，在初中音樂教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮音樂學(xué)科的育人功能，努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，從而踐行素質(zhì)教育。本文圍繞如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中音樂； 核心素養(yǎng)； 審美； 欣賞

各學(xué)科教學(xué)中都注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、鑒賞能力等?；诖?，音樂教師要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，通過平時(shí)的教學(xué)來開啟學(xué)生內(nèi)心深處的藝術(shù)感覺。唯有這樣，才能把培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。

一、強(qiáng)化技能，領(lǐng)悟豐富音樂情感

音樂家貝多芬說：“音樂是比一切智能、一切哲學(xué)更高的啟示。”音樂教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解作品，領(lǐng)悟作品的情感。在技能訓(xùn)練中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地開展教學(xué)，結(jié)合初中階段所學(xué)的音樂知識(shí)來進(jìn)行拓展性的訓(xùn)練。尤其是一些單調(diào)的發(fā)聲訓(xùn)練中，要特別注意維持學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的興趣。同時(shí)，在訓(xùn)練過程中融入優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的美。這樣，才能為培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。例如，在教唱《歡樂頌》這首樂曲時(shí)，首先利用多媒體課件給學(xué)生進(jìn)行視頻范唱，讓學(xué)生初步感受樂曲內(nèi)容以及表達(dá)的情感。接著，讓學(xué)生感受作品的旋律，找出那些唱錯(cuò)的地方。最后，進(jìn)行重唱練習(xí)。在重唱練習(xí)過程中，指出學(xué)生在感情上表現(xiàn)不足的地方，再讓其用足感情去演唱。與此同時(shí)，再對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度拓展。這首樂曲表達(dá)的內(nèi)容與情感是神圣的，是什么場(chǎng)合才能表達(dá)出神圣的情感呢？通過這一問題來激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，體會(huì)這首曲子所表達(dá)的高尚情感。

二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

音樂教學(xué)中欣賞作品不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，而且能提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。因此，教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造和諧的欣賞氛圍，促使學(xué)生在欣賞過程中感受音樂藝術(shù)的魅力。然而，傳統(tǒng)的欣賞手段落后，學(xué)生的興趣難以激發(fā)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在欣賞課教學(xué)過程中可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些圖像與影像。這樣，可以讓學(xué)生初步了解音樂作品的創(chuàng)作背景。也可以給學(xué)生呈現(xiàn)一些相關(guān)的資料可了解音樂作品的信息，有效地激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。例如，在欣賞《保衛(wèi)黃河》這首作品時(shí)，教師就可利用多媒體課件呈現(xiàn)作者冼星海的生平資料。接著，讓學(xué)生了解這首曲子的創(chuàng)作背景。這樣，學(xué)生在欣賞樂曲的過程中就能夠真真切切的感受到音樂的情感。然后，用多媒體課件展示抗戰(zhàn)時(shí)期黃河的宏偉壯觀，人歡馬躍，氣勢(shì)磅礴的抗日畫面。最后，展現(xiàn)抗日將士機(jī)智、勇敢戰(zhàn)斗的情景，這樣學(xué)生就能從中感受到軍民誓死保衛(wèi)祖國(guó)的凌云壯志。在這樣的教學(xué)氛圍中，有效地激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。

三、鑒賞作品，培養(yǎng)學(xué)生審美趣味

我們知道，音樂是表達(dá)情感的藝術(shù)，也是人審美趣味的集中體現(xiàn)。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂作品，提高學(xué)生的審美趣味。這樣一來，才能美化學(xué)生的心靈，從而達(dá)到音樂教育的目的。初中音樂課本中選編的作品既有形式優(yōu)美，更有內(nèi)涵豐富的作品，這就需要我們具備一定的音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。同時(shí)，我們還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今中學(xué)生喜愛的流行歌曲加以鑒賞，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味。例如，在教學(xué)《希望的田野》時(shí)，就可以利用多媒體課件在課堂上給學(xué)生播放《在希望的田野上》的視頻。然后，提出這樣的問題讓學(xué)生思考：這首作品中描繪了怎樣的情景？表達(dá)了怎樣的思想感情？因?yàn)檫@首作品中描繪了豐收的情景，為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，也為了讓學(xué)生更好地理解作品，可以播放歌曲《好收成》，再與學(xué)生共同演唱，從中感受農(nóng)民們豐收之后的喜悅之情。這樣的教學(xué)打動(dòng)了學(xué)生的心靈，同時(shí)也加深了他們對(duì)作品的理解。經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情，從中獲得審美體驗(yàn)。

四、培養(yǎng)想象，激發(fā)學(xué)生音樂靈感

著名的音樂家瓦格納說：“音樂藝術(shù)是通過想象的紐帶把人類結(jié)合到一起的。”教學(xué)實(shí)踐證明，豐富的想象力能夠打破固定的思維，還能激發(fā)人創(chuàng)新的靈感。因此，教師在教學(xué)中要借助各種手段激發(fā)學(xué)生的想象思維，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，通過大膽的想象與作品內(nèi)容的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的靈感去欣賞作品，從而提高學(xué)生的鑒賞力。例如，在欣賞斯美塔那的《沃爾塔瓦河》這首樂曲時(shí)，就可利用多媒體課件展示這首曲子的背景，讓每一個(gè)音符都帶著春天般的氣息。接著，利用多媒體播放這首曲子，讓學(xué)生感受美妙的曲樂。最后，提出問題：“通過剛才的聆聽與觀賞畫面，你能用自己的語言來描述自己的感受嗎？”引起學(xué)生的思維想象，他們一邊陶醉在輕柔的樂曲中，一邊想象沃爾塔瓦河春天的情景，感受沃爾塔瓦河兩岸的生活畫面，更加體會(huì)到作者對(duì)祖國(guó)與人民那深厚的愛。

總之，在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必然要求。因此，我們必須在平時(shí)的教學(xué)中通過采取各種有效的教學(xué)策略將音樂教學(xué)藝術(shù)化。這樣，學(xué)生才能真正地增強(qiáng)自己對(duì)音樂藝術(shù)的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生逐步形成必備的音樂核心素養(yǎng)。

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