魏光明

【摘要】數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，任何階段的學(xué)生都要對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)論在升學(xué)考試中還是以后生活中，數(shù)學(xué)都充當(dāng)著重要角色，因此不容忽視其作用。在初中數(shù)學(xué)課堂中，大部分學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣，也不知道從哪里入手展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，教師要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷提升學(xué)生思維能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)培養(yǎng)；思維能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思考問(wèn)題的能力還沒(méi)有得到完全的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)偏重于算數(shù)問(wèn)題，都比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生的思維模式?jīng)]有完全打開(kāi)，只是暫時(shí)掌握了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)算術(shù)法。對(duì)于初中學(xué)習(xí)而言，針對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維的展開(kāi)，對(duì)數(shù)學(xué)更深層次的探究離不開(kāi)思維模式的運(yùn)轉(zhuǎn)，因此學(xué)生必須具備較強(qiáng)的思維能力才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，逐步滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生的思維能力漸漸得到提升，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。新課程的不斷改革與推進(jìn)，要求老師的教學(xué)質(zhì)量有所提升，在教育教學(xué)中不斷完善教學(xué)方法。那么，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，使課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)激情高漲呢？

一、設(shè)置有趣課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)數(shù)學(xué)思維

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)的難度性逐漸增強(qiáng)，一個(gè)班集體雖然依然有很多優(yōu)秀的學(xué)生，但也有留級(jí)生，留級(jí)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，他們熟悉書(shū)本知識(shí)，可以輕輕松松搞定簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題。一個(gè)班級(jí)里面學(xué)生成績(jī)有高低，學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有激情，情緒低落，不愿意跟身邊同學(xué)和老師交流，覺(jué)得自己不聰明，自暴自棄的心理比較嚴(yán)重。因此，教師更要關(guān)注差等生，首先要從賞識(shí)入手，多給他們一些鼓勵(lì)和指導(dǎo)幫助。在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)差等生可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓他們回答，學(xué)生回答正確，會(huì)在學(xué)習(xí)中重新找到自信。對(duì)他們的學(xué)習(xí)安排可以從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，由簡(jiǎn)單到困難，逐步遞進(jìn)，讓他們獨(dú)立思考、思維的能力得到延伸。積極發(fā)現(xiàn)差等生在課堂中的閃光點(diǎn)，及時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步形成數(shù)學(xué)思維，為更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了更好地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，教師應(yīng)該使課堂生動(dòng)化、情景化，以此來(lái)提升學(xué)生的想象力和思考力。

例如，在學(xué)習(xí)立體圖形這一章節(jié)時(shí)，教師可以跟學(xué)生進(jìn)行友好互動(dòng)，設(shè)置題目：有同學(xué)能用8根火柴組成6個(gè)相同的3角形嗎？如果可以的話(huà)，可以展示出相關(guān)圖形，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，老師將會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)使用這一教學(xué)方式，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅提升了學(xué)生積極思考問(wèn)題的能力，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，喜歡相互比較，論成績(jī)較高低。因此，教師要利用好這一生理特征，對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)教學(xué)中，設(shè)置新穎問(wèn)題，將學(xué)生分成小組來(lái)進(jìn)行回答，可以設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，比如：表現(xiàn)好的小組老師可以發(fā)筆記本、作業(yè)本、筆等小禮品；表現(xiàn)稍差的小組放學(xué)后得留下來(lái)鞏固課堂知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生積極參與討論之中，踴躍說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)和想法，積極應(yīng)對(duì)老師所提出的問(wèn)題，同學(xué)與同學(xué)之間相互競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維模式的展開(kāi)有著較大的積極作用，不僅使課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，學(xué)生也能真正參與到學(xué)習(xí)中，感受數(shù)學(xué)的神奇，進(jìn)而熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性學(xué)科，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要具備一定的思維能力和思維習(xí)慣。因此，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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