張璐

摘? 要：英語一直以來都是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的必修課程，在小學(xué)生英語教學(xué)當(dāng)中，英語寫作一直以來就是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何有效的進(jìn)行小學(xué)英語的寫作教學(xué)，是目前小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的首要目標(biāo)，本文是根據(jù)目前小學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對于如何才能有效地開展小學(xué)英語寫作教學(xué)進(jìn)行解讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);英語寫作教學(xué);解讀

引言：

小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)部分，對于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯甚至是整個(gè)人生都有著十分重大的影響，在小學(xué)教育當(dāng)中，對于英語的教育是十分重要的。英語作為一門語言學(xué)科，寫作能力的要求是很高的，所以在進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，要著重注意英語寫作的教學(xué)，幫助小學(xué)生更好的掌握好英語這門語言。

一、進(jìn)行英語寫作教學(xué)的重要性

隨著改革開放的實(shí)施，我們國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的水平越來越高了，在國際當(dāng)中的地位得到了大幅度的提升，再加上科技的進(jìn)步，使得國與國、人與人之間的距離更近了，交流溝通也就越來越方便了，而英語作為一門國際通用語言，使用也就越來越頻繁了，所以如何才能夠培養(yǎng)出更多的英語人才就成為了國家和社會對于教育的主要要求。而在英語的使用過程當(dāng)中，寫作占據(jù)了很大的一部分比重，并且寫作對于學(xué)生的英語綜合能力也有所要求，進(jìn)行英語寫作的教學(xué)也有助于提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，更好的進(jìn)行英語的整體學(xué)習(xí)，在小學(xué)教學(xué)的過程中進(jìn)行英語寫作的教學(xué)，有利于培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的具有綜合素質(zhì)的英語型人才。

二、當(dāng)前小學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）重視程度不足

目前小學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)校對于英語教學(xué)的整體重視程度不足，很多學(xué)校對于小學(xué)生的教育更多的偏向語文和數(shù)學(xué)等學(xué)科，對于英語學(xué)科的教育根本就不加以重視，有很多學(xué)校認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生到初中階段進(jìn)行的學(xué)科教育，小學(xué)階段重要的是對于學(xué)生的熏陶，對于英語教學(xué)沒有一個(gè)嚴(yán)格的要求。

英語教師由于學(xué)校對于英語教學(xué)的要求不高，自身對于英語的教學(xué)也就沒有那么重視，再加上教師在進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中更多的是進(jìn)行英語詞匯和閱讀的教學(xué)，很少會進(jìn)行英語寫作的教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，往往就是將書本上的英語單詞帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且要求學(xué)生進(jìn)行背誦，然后在將單詞背誦完成的前提下，進(jìn)行英語課文的閱讀，提升學(xué)生的英語能力，對于英語寫作的教學(xué)和練習(xí)少之又少，沒有足夠的重視。

（二）教學(xué)枯燥乏味

有很多的教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，只是將知識進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生進(jìn)行記憶，這個(gè)過程當(dāng)中只是單純的知識灌輸，學(xué)生沒有課堂的參與度，長此以往對于英語的學(xué)習(xí)失去興趣，英語的教學(xué)就會變得枯燥乏味，教師的教學(xué)效率也得不到提升，這也是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中首要問題。

三、有效開展小學(xué)英語寫作教學(xué)的方法

（一）培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作的習(xí)慣

想要提升小學(xué)生英語寫作的能力，提升英語寫作教學(xué)的效率，首先就是要養(yǎng)成一個(gè)英語寫作的習(xí)慣。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，可以布置一些英語寫作的家庭作業(yè)，并且積極和學(xué)生的家長取得溝通，在家長的幫助下培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行英語寫作的習(xí)慣。

（二）利用模仿的方式提升英語寫作的能力

小學(xué)生正處在一個(gè)成長和發(fā)育的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生的理解能力并不是很強(qiáng)，讓小學(xué)生自己進(jìn)行英語的寫作可能就會有一些困難，在這個(gè)時(shí)候教師就要利用好英語課本上的文章來進(jìn)行模仿的教學(xué)。比如說今天閱讀了一篇有關(guān)于家人的英語文章，教師就可以帶領(lǐng)著小學(xué)生對這篇文章的內(nèi)容和形式進(jìn)行模仿，通過不斷的模仿來培養(yǎng)小學(xué)生的英語作文的能力，更好地進(jìn)行英語作文寫作的教學(xué)。

（三）聯(lián)系生活，積累素材

教師在進(jìn)行小學(xué)英語作文教學(xué)的過程當(dāng)中，要學(xué)會利用好生活當(dāng)中的素材，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的事件和英語寫作之間的聯(lián)系，更好地進(jìn)行英語寫作的教學(xué)。教師還可以布置一些生活當(dāng)中的任務(wù)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行英語作文的寫作。例如，教師可以在課下的時(shí)間布置家庭的作業(yè)，讓學(xué)生幫助父母做一件事，然后將自己的感受用英語作文的方式進(jìn)行記錄，從生活當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，這樣的方式也能夠讓學(xué)生有足夠的話題去進(jìn)行英語的寫作，對于學(xué)生來講也會更加輕松。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語寫作的教學(xué)

教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，可以利用多媒體信息技術(shù)帶來的幫助，對學(xué)生進(jìn)行更為有效的教學(xué)。比如教師在進(jìn)行英語寫作的教學(xué)之前，可以制作一個(gè)視頻或者是動(dòng)畫，在進(jìn)行寫作之前播放，將寫作的主題和要求通過這種形式明確直觀地傳遞給學(xué)生，方便學(xué)生進(jìn)行理解。

在課程結(jié)束之后，教師也可以制作一些微課視頻，方便學(xué)生在家進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間上的限制，更好的利用課下的時(shí)間進(jìn)行英語寫作的學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)效率。

結(jié)束語：

在小學(xué)的教育當(dāng)中，英語教學(xué)是一個(gè)重要的部分，而在英語的教學(xué)當(dāng)中，寫作的教學(xué)一直以來就是一個(gè)難點(diǎn)，想要提升學(xué)生的英語寫作能力和水平，教師就要重視起來，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作習(xí)慣，運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行英語寫作的教學(xué)，提升教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語寫作的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張燕.小學(xué)英語寫作教學(xué)中的問題及對策[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2006（10）：13-16.