歐陽(yáng)鐘井

摘要：近年來(lái)很多鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)工作中，受到諸多因素的影響，尚未將思政教育的內(nèi)容全面滲透與融入其中，難以在鋼琴基礎(chǔ)課中有效培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。在此情況下，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，制定完善的教育指導(dǎo)方案，將鋼琴基礎(chǔ)課與思政教育相互滲透和融合，豐富鋼琴教育的思政內(nèi)容，并有效改善目前的教育現(xiàn)狀，為學(xué)生提供良好的思政教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)；思政教育滲透；融合策略

前言：近年來(lái)在鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)工作中，思政教育還存在很多問(wèn)題，不能確保教育工作的質(zhì)量與水平，對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展與進(jìn)步會(huì)產(chǎn)生不利影響。這就需要鋼琴專業(yè)教師在基礎(chǔ)課的教學(xué)工作中，有效的融入思政教育工作，形成良好的融合教育工作機(jī)制與模式，達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)。

一、鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)中思政教育滲透與融合的重要意義

鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)工作中，教師將思政教育工作滲透與融合其中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的毅力與耐力，并增強(qiáng)其自信心與自制力，具有良好的思政教育工作作用。目前在鋼琴基礎(chǔ)課的教育工作中，教師未能積極將思政教育工作滲透其中，沒(méi)有有效的進(jìn)行相互融合，一味重視學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)課理論知識(shí)與實(shí)踐操作知識(shí)的學(xué)習(xí)，尚未全面意識(shí)到思政教育融入的重要性，難以培養(yǎng)學(xué)生思想素養(yǎng)。而教師在開(kāi)展思政教育之后，具有以下幾點(diǎn)重要的意義：

（一）能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)工作中，將思政教育滲透與融入其中，可潛移默化的影響學(xué)生，使其形成良好品質(zhì)。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)課知識(shí)的過(guò)程中，長(zhǎng)時(shí)間的積累，大量的進(jìn)行練習(xí)，會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味，甚至于會(huì)犧牲自身的休息、娛樂(lè)時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)技能的練習(xí)，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣降低。而將思政教育滲透其中，可使得學(xué)生全面意識(shí)到鋼琴基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的重要性，并形成一定的耐力與毅力，并提升自制力。其次，鋼琴專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課知識(shí)的過(guò)程中，將思政教育融入其中，可引導(dǎo)學(xué)生遵循樂(lè)句基礎(chǔ)技能、指法基礎(chǔ)技能、彈奏基礎(chǔ)技能的運(yùn)用原則，形成認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在具有這樣學(xué)習(xí)品質(zhì)之后，可使其在日后的學(xué)習(xí)與工作中形成良好的習(xí)慣。

（二）有助于促使學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展

鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)工作中，教師將思政課程融入其中，可有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與綜合素養(yǎng)。一方面，受到思政教育潛移默化的影響，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)課知識(shí)的同時(shí)，形成良好的思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自主學(xué)習(xí)能力、相互幫助能力等，這樣不僅可以提升學(xué)生的思想素質(zhì)，還能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。另一方面，教師采用思政教育的方式開(kāi)展工作，可將基礎(chǔ)課教學(xué)工作與思政教學(xué)工作相互整合，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，并提升學(xué)習(xí)與發(fā)展效果，達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)。

二、鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)中思政教育的滲透與融合措施

上述分析了在鋼琴基礎(chǔ)課中融入思政教育的重要意義，為有效提升教育工作效果，應(yīng)重點(diǎn)將鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)與思政教育工作相互融合，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與思想素養(yǎng)。具體措施為：

（一）通過(guò)思政教育提升教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)工作中，主要將鋼琴基礎(chǔ)技能的教育作為主要內(nèi)容，教師在其中具有主導(dǎo)作用，而學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，教師指出學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題、提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。而在鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)中融入思政教育，可將學(xué)生主體地位凸顯出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生全面的了解與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)的提出問(wèn)題，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)探究，從根本上提升其自主學(xué)習(xí)的良好意識(shí)。教師在教學(xué)工作中可以為學(xué)生提供相關(guān)的音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力與良好思想素養(yǎng)，有效提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

如：教師在鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)工作中，為學(xué)生提供播放較為優(yōu)秀的作品，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的背景形成初步了解，然后進(jìn)行基礎(chǔ)彈奏的示范，使得學(xué)生建立起對(duì)作品的初步感知，之后進(jìn)行示范性的教育指導(dǎo)，然后要求學(xué)生進(jìn)行自主性的練習(xí)，在練習(xí)之后提出難以理解的基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)難點(diǎn)，在此期間，為將思政教育的作用充分發(fā)揮處理，教師還需指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)作品內(nèi)涵的提煉與升華，使得學(xué)生形成自主感知的能力，在滲透思政教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處感受作品的感情，這樣不僅可以提升基礎(chǔ)課的教學(xué)工作效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力與思想素養(yǎng)，形成良好的思政教育工作模式。

（二）利用思政教育培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)觀念意識(shí)，秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育態(tài)度，在教育工作中落實(shí)自身的基本責(zé)任，為學(xué)生營(yíng)造出較為良好的學(xué)習(xí)氛圍，并將思政教育有效融入其中。鋼琴基礎(chǔ)課教育工作中，除了要重視學(xué)生專業(yè)技能的掌握之外，還需強(qiáng)化實(shí)踐操作的訓(xùn)練力度，課堂教學(xué)不再局限于教室，而是帶領(lǐng)學(xué)生到舞臺(tái)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到比賽活動(dòng)與演出活動(dòng)中，在舞臺(tái)的歷練中有效的培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，使其在面對(duì)演出與比賽的時(shí)候，可以保持良好的心態(tài)，增強(qiáng)自身的舞臺(tái)表演能力。尤其在舞臺(tái)表演與競(jìng)賽的過(guò)程中，為學(xué)生講解具體的規(guī)章制度，并利用思政教育的方式指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到遵循規(guī)章制度的重要性，使其在舞臺(tái)表演與競(jìng)賽的過(guò)程中，形成良好的遵紀(jì)態(tài)度，并鍛煉心理素質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣[1]。

如：教師帶領(lǐng)學(xué)生到舞臺(tái)中學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)課的知識(shí)，為學(xué)生講解舞臺(tái)中的規(guī)章制度，要求每位學(xué)生遵循制度，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)的行為，必須要做出一系列的指導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行思想教育。同時(shí)還需帶來(lái)學(xué)生參與鋼琴比賽的活動(dòng)中，使得學(xué)生在比賽的過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)能力，體會(huì)相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，形成公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作的精神，并在比賽的磨煉中提升心理素質(zhì)，從而改變思想認(rèn)知，提升道德品質(zhì)，將思政教育的積極作用充分發(fā)揮[2]。

（三）凸顯學(xué)生的主體地位

鋼琴專業(yè)教師在基礎(chǔ)課的教學(xué)工作中，應(yīng)遵循立德樹(shù)人的工作原則，樹(shù)立學(xué)生為主體的觀念意識(shí)，將學(xué)生的課堂主體作用充分發(fā)揮，使得學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感知并且思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)其營(yíng)造良好的創(chuàng)造性環(huán)境氛圍。鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)工作中，教師將學(xué)生作為主體，應(yīng)遵循促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本原則，以高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度為學(xué)生做出榜樣作用，在言傳身教的情況下，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，品格與思想素質(zhì)全面提升[3]。

如：鋼琴教師在基礎(chǔ)課教學(xué)工作中，應(yīng)打破傳統(tǒng)教育工作的局限性，將基礎(chǔ)課教學(xué)與校園文化全面的整合在一起，將思政教育的主題文化活動(dòng)與基礎(chǔ)課教學(xué)融入在一起，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)與道德品質(zhì)，還能他提升學(xué)生的綜合能力，使其在感受音樂(lè)文化的同時(shí)，受到良好文化、思想的熏陶，從而提升其思想素質(zhì)與綜合品質(zhì)，改善目前的教育現(xiàn)狀，將思政教育的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)[4]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該積極整合各種教育資源，通過(guò)小組合作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式培養(yǎng)學(xué)生良好團(tuán)隊(duì)合作精神，從而增強(qiáng)整體的教育工作效果。教師在學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，需要做好思政指導(dǎo)工作，使得每位學(xué)生均能夠意識(shí)到鋼琴?gòu)椬嗯c其他同學(xué)之間合作的重要性，只有形成相互合作的默契、互相幫助與互相支持，才能彈奏出一首完整的樂(lè)曲，這樣不僅可以提升學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)課技能的掌握效果，還可以促使其思想素質(zhì)的增強(qiáng)[5]。

如：教師在教學(xué)工作中將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組布置一首基礎(chǔ)性的鋼琴?gòu)椬嗲?，相互之間共同研究與探討，明確怎樣合作才能彈奏好一首基本的曲目，在學(xué)生小組探討之后進(jìn)行練習(xí)操作，教師在此期間進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作中存在的不足，并提出具體的可行性建議，這樣學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，不僅可以提升基礎(chǔ)課技能的學(xué)習(xí)效果，還能使其體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，形成良好的合作、互助素養(yǎng)，從而達(dá)到思政教育的目的[6]。

結(jié)語(yǔ)：

近年來(lái)在鋼琴基礎(chǔ)課的教育過(guò)程中，受到諸多因素的影響還存在很多問(wèn)題，不能確保教育工作的效果，對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展會(huì)造成不利影響。在此情況下，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)，將思政教育融入鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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項(xiàng)目名稱：湖南科技學(xué)院2018年校級(jí)“課程思政”試點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目，立項(xiàng)課程：鋼琴基礎(chǔ)