孫碩

摘 要：近年來，隨著教育事業(yè)的快速改革，電工實(shí)習(xí)教學(xué)也備受關(guān)注。電工實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的動手、動腦能力，鉆研操作方法。深度加深對知識的理解并不斷提高操作能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高及教學(xué)的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院;電工實(shí)習(xí);教學(xué)方法

引言

教育的評價標(biāo)準(zhǔn)因評價對象不同和重點(diǎn)的不同而異。理論教學(xué)的重點(diǎn)是教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識，將別人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用講授書本知識的形式傳授給學(xué)生，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動;實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行操作技能的訓(xùn)練與提高，并形成技能、技巧，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會知識，加深對理論的理解。

1電工實(shí)習(xí)課程的意義

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，操作實(shí)踐能力的要求也越來越高，對于職業(yè)學(xué)院電工專業(yè)在校生而言，必須要強(qiáng)化實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)是學(xué)生提高實(shí)踐操作能力的重要途徑，因?yàn)殡姽ふn程屬于操作性較強(qiáng)的專業(yè)課程，學(xué)生只學(xué)好了理論內(nèi)容，而沒有注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，就會出現(xiàn)能力的滯后性，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，用人單位對于畢業(yè)生的綜合能力素質(zhì)的要求越來越高，不僅要求其具有深厚的理論知識功底，還要具備扎實(shí)的實(shí)踐操作能力，盡快勝任崗位工作要求，尤其是在電工專業(yè)相對應(yīng)的崗位與行業(yè)，用人單位往往要求畢業(yè)生能夠“拿起來就用”，直接能夠進(jìn)入到設(shè)計與制作的工作流程之中，所以，在電工課程教學(xué)中，設(shè)置實(shí)習(xí)課程能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)進(jìn)步，在學(xué)校教育和社會就業(yè)之間架起一座溝通的橋梁，具有重要的意義。

2職業(yè)學(xué)院電工實(shí)習(xí)教學(xué)方法探微

2.1革新課堂教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)不應(yīng)該是呆板、生硬的灌輸，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，必須樹立“學(xué)生是教育過程中的主體”的觀念，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的主動性，使師生間能夠在平等和諧的氣氛中進(jìn)行交流和溝通，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)主動性和實(shí)習(xí)過程中的主體意識，強(qiáng)化學(xué)生的“學(xué)習(xí)最終必須靠學(xué)習(xí)者自己完成”的觀念。目前，電工課程的教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)單獨(dú)進(jìn)行。理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)脫節(jié)。理論教師注重低壓電器工作原理的講解，學(xué)生只是對一些低壓電器的形狀外觀有個感性認(rèn)識而無更深層次的了解。對于低壓電器的接線、器件本身所能實(shí)現(xiàn)的功能知之甚少。實(shí)習(xí)教師應(yīng)注重接線的實(shí)際操作，對實(shí)習(xí)學(xué)生的工藝水平、節(jié)約用線、連接頭等方面作更深層次的要求。在開始實(shí)習(xí)時，教師可適當(dāng)安排學(xué)生對常用低壓電器的拆裝和檢修實(shí)習(xí)，讓他們將控制板上的交流接觸器、熱繼電器、中間繼電器全部拆下來，從而真正了解當(dāng)線圈得電以后將銜鐵吸合，接著常開接點(diǎn)就會閉合，常閉接點(diǎn)就會斷開。講解過程要配合實(shí)際的例子，為學(xué)生學(xué)習(xí)低壓電器控制線路的安裝與維修打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在教改中發(fā)現(xiàn)，越來越多的學(xué)生開始主動學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)中提問的深度在不斷增加，所提出問題也不再局限于指導(dǎo)書，有的學(xué)生還超前進(jìn)行自學(xué)，少數(shù)學(xué)生還主動地開始自己進(jìn)行電氣產(chǎn)品的設(shè)計.

2.2改進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，在進(jìn)行操作要點(diǎn)講解以及演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中充分動起來，通過設(shè)置實(shí)習(xí)操作項目、分組研究分析、交流匯報討論等形式，提高學(xué)生的操作與分析能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。例如在有關(guān)照明電路實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師可以首先向?qū)W生簡要講解線路的原理、布線、安裝與設(shè)計的要點(diǎn)等內(nèi)容，在學(xué)生教好掌握的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出目標(biāo)要求，要求學(xué)生按照教師出示的房型設(shè)計、基礎(chǔ)材料、設(shè)計要求等，分小組自行設(shè)計樓梯電燈安裝方案。完成設(shè)計之后，要求學(xué)生在小組之內(nèi)進(jìn)行分析研究，看看有無需要完善補(bǔ)充之處，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，檢驗(yàn)自己以及小組其他成員設(shè)計方案的科學(xué)性與可行性。通過這樣的方式，每一位學(xué)生不僅深化了對教材基礎(chǔ)知識與原理的理解與掌握，同時提高了實(shí)踐操作能力，并且能夠在合作探究與分析之中訓(xùn)練思維水平。教師在學(xué)生實(shí)踐操作以及分析交流的過程中，還要給予必要的思維方式點(diǎn)撥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。師生互動、學(xué)生為主體的教學(xué)方式，對于提高學(xué)生思維能力、探究能力與動手操作能力等方面具有積極意義，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變能夠?yàn)榻虒W(xué)成效的提升積蓄后勁，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.3處處為人師表，嚴(yán)格管理規(guī)范

在電工工藝課堂教學(xué)中，除了講解與技能操作相關(guān)的理論知識以及在操作實(shí)踐中存在的問題及防治外，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德教育也不容忽視，通過9S管理制度的學(xué)習(xí)和評比，讓學(xué)生在學(xué)校就學(xué)會和養(yǎng)成一些基本的職業(yè)道德，為今后踏上工作崗位打下堅實(shí)基礎(chǔ)。在電工實(shí)習(xí)操作過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，使其愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行操作訓(xùn)練，做到安全文明實(shí)習(xí)，從實(shí)習(xí)教學(xué)入門指導(dǎo)、示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)四個環(huán)節(jié)中，規(guī)范學(xué)生的操作習(xí)慣，學(xué)習(xí)技術(shù)工人吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛電工專業(yè)的精神。在電工實(shí)習(xí)教學(xué)中，首先要根據(jù)實(shí)施性實(shí)習(xí)教學(xué)計劃制訂好每個課題，備課要備好教材，還要備好學(xué)生，照顧到整個班級和個別學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神;實(shí)習(xí)課主要采用理實(shí)一體化或項目式教學(xué)方法，教學(xué)過程的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知過程，易學(xué)易懂，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的以人為本的教學(xué)理念;教學(xué)反思是對每個課題教學(xué)效果的總結(jié)，便于改進(jìn)和提高教師的教學(xué)能力。整個教學(xué)過程的構(gòu)思與設(shè)計都體現(xiàn)出了教師嚴(yán)謹(jǐn)治教，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，學(xué)生看在眼里，記在心里，通過每學(xué)期幾周的實(shí)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)會了專業(yè)知識和技能操作、潛移默化地養(yǎng)成了良好的職業(yè)習(xí)慣。

2.4應(yīng)用新技術(shù)，掌握新方法

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，自動電氣化設(shè)備得到廣泛應(yīng)用。作為教師，應(yīng)關(guān)注追蹤新技術(shù)、新工藝、新方法，不斷更新并提高自己的專業(yè)知識與技能操作水平。“要給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水?！敝挥凶约赫莆招碌闹R理論，能應(yīng)用新技術(shù)、新方法，才能教好、帶好學(xué)生;只有使學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中了解與掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新方法，才能使學(xué)生在走上工作崗位后，迅速適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際的需要。要做到這一點(diǎn)，主要有三條途徑：一是最大限度地利用現(xiàn)有實(shí)習(xí)教學(xué)資源;二是電工實(shí)習(xí)室建設(shè)與校本實(shí)習(xí)課程開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施;三是走出校門到生產(chǎn)實(shí)際中去鍛煉;四是通過在業(yè)余時間參加高級工、技師的培訓(xùn)，參加各類比賽等，學(xué)習(xí)和提高自己的操作水平。

結(jié)束語：

開展學(xué)生發(fā)展性學(xué)業(yè)評價是為了改變傳統(tǒng)的“教師主講，學(xué)生主聽”的教學(xué)模式，形成“師生互動，解決問題”的新的教學(xué)模式。在實(shí)習(xí)教學(xué)中開展學(xué)生發(fā)展性學(xué)業(yè)評價，不僅可以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性，更能使實(shí)習(xí)教學(xué)形成良性循環(huán)，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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