馬繼紅

摘 要：在科學(xué)探究中，材料的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。讓學(xué)生參與到科學(xué)課前材料的準(zhǔn)備中來，是現(xiàn)階段大力提倡的，也是上好一節(jié)科學(xué)課得關(guān)鍵所在，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的前提條件?？涩F(xiàn)實情況是，教師布置后很多學(xué)生不準(zhǔn)備，究其原因主要是一下幾個：有的是記不住準(zhǔn)備的材料;有的是沒把準(zhǔn)備材料的事放在心上，還有就是家長不支持。如何培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備材料的好習(xí)慣呢？針對以上原因，我結(jié)合教學(xué)實際，采取了一些措施，取得了一些效果。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);實驗材料;好習(xí)慣

一、教師以身作則率先準(zhǔn)備材料

上課伊始，科學(xué)教師往往喜歡檢查學(xué)生材料的裝備情況，學(xué)生準(zhǔn)備了就暗自慶賀，這堂課可以順利開展：學(xué)生空手了，就滿臉不高興，甚至以此為借口推卸責(zé)任，一節(jié)課照本宣科。其實，我自己以前也有類似的情況，把科學(xué)課上成了“說教課”，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，而我自己也累得筋疲力盡。靜下心來仔細(xì)思考，我讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，我自己又為他們準(zhǔn)備了什么？固然學(xué)生自己準(zhǔn)備充足得材料最好，但是如果他們準(zhǔn)備得材料不充足，不理想，作為教師，我該如何應(yīng)對呢？例如三年級的材料單元的《紡織材料》、《紙》、《金屬》;四年級的《電》單元的《簡單電路》、《導(dǎo)體和絕緣體》、《電路出故障了》等教學(xué)內(nèi)容，無不涉及到材料準(zhǔn)備的問題。可想而知，如果每一堂課都因?qū)W生沒有準(zhǔn)備材料而照本宣科，那么科學(xué)教師的責(zé)任何在？這樣的科學(xué)課又有什么意義？

所以，不管學(xué)生是否準(zhǔn)備了材料，教師課前始終都要有所準(zhǔn)備，包括心理準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備，這樣教師才會胸有成竹，而無后顧之憂。

二、指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備材料

科學(xué)材料的準(zhǔn)備是科學(xué)探究的重要組成部分，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備材料也是科學(xué)探究能力的重要體現(xiàn)，可是學(xué)生到底該準(zhǔn)備怎么樣得材料，怎樣去準(zhǔn)備這些材料，這往往是我們在教學(xué)實際中所忽略的過程。因為沒有一一對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，所以導(dǎo)致學(xué)生準(zhǔn)備材料是無從下手，或準(zhǔn)備得材料并不理想。比如在學(xué)習(xí)《簡單電路》一課時，要求學(xué)生自己準(zhǔn)備導(dǎo)線，課前我只是布置學(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)線，而未對導(dǎo)線做具體得要求，結(jié)果，有的學(xué)生帶的導(dǎo)線太短，不方便連接;有的學(xué)生帶的導(dǎo)線太硬影響連接效果。所以，對于類似這樣的材料準(zhǔn)備，教師應(yīng)先了解學(xué)生的情況，想想學(xué)生準(zhǔn)備這樣的材料是否安全、是否困難，在哪去搜集導(dǎo)線，搜集怎樣的導(dǎo)線。在布置任務(wù)之前，教師如果能做到心中有數(shù)，學(xué)生準(zhǔn)備的材料才會是想教師之所想，急教師之所急。

在有了這樣的經(jīng)驗后，以后的教學(xué)中，我很注重學(xué)生材料的準(zhǔn)備指導(dǎo)。在上每一課前，都詳細(xì)列出材料清單。其中包括基本實驗材料和延伸實驗材料。這樣既節(jié)省了老師的時間，也讓學(xué)生準(zhǔn)備的明明白白，課堂效果非常好。

三、對學(xué)生準(zhǔn)備的材料給與相應(yīng)的評價

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和反戰(zhàn)狀況，以利于改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨，提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以，作為課堂教學(xué)正常開展的基本保證——科學(xué)材料的準(zhǔn)備活動，教師還要適時進(jìn)行正確的評價。

在平時得教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)課前準(zhǔn)備突出的學(xué)生，要及時表揚，如在本學(xué)期的教學(xué)中，四（5）班的馬志偉同學(xué)準(zhǔn)備材料的積極性非常高，在《簡單電路》時，他一人就帶了一大把粗細(xì)適中的導(dǎo)線，不僅為本組成員提供了充足的實驗材料，還使其他小組得到了幫助;在上《研究磁鐵》時，他又準(zhǔn)備了十幾塊形狀各異的磁鐵，補充了實驗室材料的不足。對他的表現(xiàn)，我不僅在本班提出表揚，還在其他按幾個班進(jìn)行宣傳，同學(xué)們對他的評價也很不錯，使這位平時發(fā)言有點口吃的同學(xué)信心大增，科學(xué)課上的表現(xiàn)更加活躍了。

有些材料的準(zhǔn)備或制作是需要家長配合的，而科學(xué)老師與家長接觸的機會是很少的，為了取得家長的支持與理解，我采用了在表揚精心準(zhǔn)備材料的同學(xué)時連通家長一起表揚的方法，如在上《照鏡子》一課時，五（1）班得朱玥同學(xué)在她爸爸得幫助下制作了一個精致的潛望鏡，我用她做得模型給五年級7個班上了課，并在各班都宣傳表揚了這位家長幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事，希望通過學(xué)生來帶動家長，一方面取得家長的理解和支持，另一方面確保學(xué)生在材料準(zhǔn)備過程中的安全。

四、結(jié)語

學(xué)生準(zhǔn)備材料的好習(xí)慣不是一蹴而就的。盡管我和同事們都在不斷的嘗試與努力，但事實上，收獲并不樂觀。真正讓學(xué)生自覺并樂意的去準(zhǔn)備科學(xué)材料還是任重而道遠(yuǎn)的。我相信，只要科學(xué)教師循循善誘，正確引導(dǎo)，適時評價，利用精彩的科學(xué)探究活動吸引他們，孩子們是樂意準(zhǔn)備科學(xué)材料的，樂意經(jīng)歷尋找材料的過程的，他們準(zhǔn)備材料的好習(xí)慣也一定會養(yǎng)成，那時，我們的科學(xué)課堂會更加妙趣橫生。

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