李慧玲

摘 要：社會的飛速發(fā)展和與日俱增的競爭，導致人們面臨的壓力越來越大，而且這些壓力廣泛的存在于各個階層中，在學生身上表現(xiàn)的較為明顯。特別是小學生，由于學生的年紀較小，心理承受能力弱，容易受到社會上各種因素的影響產(chǎn)生心理問題。而且由于小學生的心理健康問題表現(xiàn)不明顯，容易被忽視，長此以往，心理問題日趨嚴重，最后導致嚴重的后果。因此加強小學心理健康教育顯得尤為重要，本文將從積極心理學取向出發(fā)，探討小學心理健康教育模式。本文將針對積極心理學取向下的小學心理健康教育展開相應的分析與研究，并且會依托實際提出相關的看法和意見，希望能給廣大教師提供一些參考依據(jù)和參考意見以及教學經(jīng)驗。

關鍵詞：積極心理學;小學教學;心理健康;培養(yǎng)方法

積極心理學是由人本主義學派的馬斯洛提出來的，并由美國心理學家賈霍達正式引入到心理學中，而且明確給出了定義。積極心理學的提出打破了病理性心理學的研究模式，對心理學的研究具有革命性意義。小學時期是學生心智走向成熟的關鍵期，在這個時期利用積極心理學對學生進行引導，能夠有效的解決學生的心理健康問題，因此，在小學心理健康教育中需要以積極心理學為參考，改進教學模式。

一、創(chuàng)設融洽的課堂

在積極心理學的指導與幫助下，當今的小學教學環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，而且教師對小學生的培養(yǎng)方式也實現(xiàn)了本質上的轉變?；趥鹘y(tǒng)的教學模式，教師只注重學生的學習能力提升以及學習水平進步，對于學生的內心發(fā)展和建設關注的并不夠。針對此類問題，積極心理學取向下的心理培養(yǎng)與輔導可以幫助學生解決內心中產(chǎn)生的各種問題和矛盾，并且可以幫助學生在日常的學習和生活中實現(xiàn)高效的自我情緒管理與行為控制。這對于學生將來的學習和發(fā)展有著重要的作用和意義，可以讓學生不斷地在建設自己、端正認知、實現(xiàn)理想的道路上越走越遠。

例如：教師在對學生進行心理教育和培養(yǎng)的時候，可以結合學生的內心制定相應的課堂教學內容，并且在教學方案中要重點體現(xiàn)出學生的群體性特征，結合學生的興趣愛好展現(xiàn)不同形式的課堂教學內容。在多元化教學理念的驅動下，積極心理學取向下的學生心理教育和心理輔導便會更加有效果、更加有意義。因此，教師務必要在培養(yǎng)學生的心理建設中基于學生一個開放的學習空間，讓學生深切的體會到內心與外部世界的聯(lián)系。通過這樣的方法，可以有效促進學生的心理建設和心理發(fā)展，并且可以讓學生在不斷地成長和發(fā)育過程中將之作為一個良好的習慣進行養(yǎng)成與鍛煉。當該習慣深入到學生內心之后，學生就可以在日常的學習和生活中對各種突發(fā)事件和消極事物作出一個正確的判斷和處理。這對于強化學生內心，建設學生人格，提高學生學習能力有著很大的幫助。

二、采用積極地教學模式

積極心理學的內容非常豐富，所以教師在對學生開展教學的時候可以利用各種方法體現(xiàn)教學內容，進行教學情境的創(chuàng)設。同時，教師還可以通過不同的教學方法和教學內容來分析學生的內心感受，如，學生對該教學方法的認同感，學生對該教學內容的掌握程度，學生對該學習內容的理解程度，學生對不同情境下的不同知識的吸收程度和應用能力等。同時，教師可以利用創(chuàng)設游戲情景的方式對學生進行心理的教學與培養(yǎng)。游戲對于小學生來說具有強大的吸引力，并且可以幫助小學生學會很多知識與內容。所以，小學生對于游戲的熱衷程度不亞于教師對于學生的熱愛程度。在開展游戲教學的過程中，教師可以給學生在課堂上創(chuàng)設相應的問題，如：“大家感覺在日常生活中一心二用是不是一個好習慣呢？”或者提問學生：“大家在學習的過程中，面對一些較難理解的內容，或者面對一些負面情緒的時候是如何有效化解的呢？”通過提問，首先學生會對相關問題進行思考，隨后會對教師的提問進行相應的回答。此時教師需要注意的是，無論學生回答的內容是怎樣的，都要給予學生相應的鼓勵，建立學生的自信心。這對學生后期進行游戲學習有著促進作用。在此，教師便可設置游戲教學，并且可以將游戲的名字定位“一心二用”。游戲內容可以讓學生在兩個方向上思考同一個事物，然后對其作出解釋，或者讓學生通過做游戲的方法體現(xiàn)對消極情緒的控制和化解。這樣，可以有效提高學生的心里建設和健康發(fā)展，幫助學生在后期的學習中創(chuàng)設一個良好的內心環(huán)境與學習空間。

總而言之，網(wǎng)絡的普及、學習的壓力等因素都會導致小學生出現(xiàn)心理健康問題，如果不及時加以干預，很容易造成嚴重的后果。病態(tài)的心理學取向對學生心理健康的教育影響，容易使學生陷入誤區(qū)，從而使心理問題嚴重化，所以在小學心理健康教育中引入積極心理學是必要的，教師要對積極心理學進行深入的研究，并合理的應用到教學中，從而幫助學生樹立積極、健康的心理。

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