張蕊

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展與素質(zhì)教育的深入實(shí)施，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普及。在課堂中借助多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在初中音樂(lè)課堂中，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授能夠豐富課堂的教學(xué)形式，細(xì)化音樂(lè)知識(shí)的講解，拓展教學(xué)內(nèi)容，從而使音樂(lè)課堂的教學(xué)效率得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);課堂教學(xué);信息化教學(xué)

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類學(xué)科，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)獲得身心上的放松與情感上的陶冶。在當(dāng)前的初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，許多教師把講解樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的音樂(lè)課程變成了簡(jiǎn)單的音樂(lè)鑒賞課或者理論講述課，學(xué)生在課堂上不能對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行充分的理解，從而導(dǎo)致音樂(lè)課堂的教學(xué)效率低下，阻礙學(xué)生的音樂(lè)水平的發(fā)展。因此在音樂(lè)課堂中，教師要積極利用多媒體教學(xué)設(shè)備打造高效的音樂(lè)課堂，從而推動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

一、豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生熱情

在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，教師占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地接受灌輸?shù)臓顟B(tài)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無(wú)法得到激發(fā)和提升，導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)知識(shí)和能力的訓(xùn)練產(chǎn)生消極的抵觸情緒，不利于音樂(lè)課堂教學(xué)效率的提高。在現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)之后，教師可以對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行導(dǎo)入，豐富課堂的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的關(guān)注，從而使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的興趣得以促進(jìn)，為打造高效音樂(lè)課堂提供有力的保障。

許多教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)通常會(huì)將導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)忽略，直接進(jìn)行知識(shí)的講解或者歌曲的教學(xué)，這種“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的教學(xué)方式雖然在一定程度上能夠讓學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容有直觀的認(rèn)知，但是也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能較快地融入到課堂中，對(duì)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率造成影響。因此，筆者在教學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)導(dǎo)入的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的設(shè)計(jì)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備將學(xué)生的關(guān)注集中到課堂內(nèi)容上來(lái)，比如在學(xué)習(xí)“草原牧歌”這個(gè)單元時(shí)，筆者會(huì)在課程開(kāi)始前給學(xué)生們播放一些展現(xiàn)草原風(fēng)光的視頻或者帶有草原特色的音樂(lè)，讓學(xué)生能夠提前對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行感知和預(yù)熱，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，從而為音樂(lè)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展創(chuàng)造更加良好的氛圍，實(shí)現(xiàn)提升音樂(lè)課堂效率的目的。

二、細(xì)化音樂(lè)知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生理解

在音樂(lè)課堂中，單純依靠教師對(duì)抽象的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行灌輸會(huì)讓音樂(lè)課堂變得更加枯燥單調(diào)，不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的感知，妨礙學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的掌握，從而對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的提升造成消極的影響。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)法，通過(guò)信息技術(shù)把抽象的音樂(lè)理論進(jìn)行分解與細(xì)化，并生動(dòng)形象的演示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生從多方面進(jìn)行理解，從而為音樂(lè)課堂效率的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。

音樂(lè)知識(shí)的講解時(shí)音樂(lè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，但是由于音樂(lè)的抽象特性，會(huì)給教師的教學(xué)帶來(lái)一定的困難，比如音高的界定等，沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的人很難對(duì)發(fā)音頻率接近的聲音進(jìn)行區(qū)分。所以筆者在教學(xué)過(guò)程中會(huì)借助信息技術(shù)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)跟隨專業(yè)的教學(xué)視頻進(jìn)行規(guī)范的練習(xí)，比如在學(xué)習(xí)節(jié)拍與節(jié)奏時(shí)，筆者會(huì)通過(guò)多媒體課件對(duì)節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行形象的展示，讓學(xué)生能夠直觀地對(duì)節(jié)拍的變化進(jìn)行體會(huì)與感知，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知與掌握，從而使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的樂(lè)理知識(shí)，提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

三、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生審美

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，單純對(duì)教材中的音樂(lè)知識(shí)和歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)無(wú)法滿足不斷發(fā)展的學(xué)生能力的需求。所以在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容與資源進(jìn)行擴(kuò)展與豐富不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的積極性，滿足教學(xué)的需求，更能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)面與眼界進(jìn)行開(kāi)拓，讓學(xué)生獲得情感上的熏陶與培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升和音樂(lè)課堂教學(xué)效率的提高。

初中音樂(lè)除了要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)歌曲的演唱以及掌握音樂(lè)知識(shí)之外，還要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，以提升學(xué)生的審美情趣。所以在音樂(lè)課堂中，筆者會(huì)借助多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行拓展，在學(xué)習(xí)“歐洲風(fēng)情”這個(gè)單元時(shí)，會(huì)對(duì)帶有歐洲音樂(lè)特色的音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此筆者會(huì)選擇一些切合本單元內(nèi)容的展現(xiàn)歐洲風(fēng)情的音樂(lè)作品進(jìn)行拓展，比如經(jīng)典的《Edelweiss》，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中體會(huì)歌曲中的情感，從而使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美情趣得到發(fā)展，增強(qiáng)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)與欣賞的樂(lè)趣，從而使音樂(lè)課堂更加高效。

四、總結(jié)

在初中音樂(lè)課堂中通過(guò)利用現(xiàn)代化的設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)能夠豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情;細(xì)化樂(lè)理知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的理解;擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求，提升學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)獲得身心的陶冶，從而使音樂(lè)課堂的教學(xué)效率得到有效的提升，打造更加高效的初中音樂(lè)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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