王力

摘 ?要：美術(shù)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的重要舉措。小學(xué)時(shí)期是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)教育的重要時(shí)期，因此，應(yīng)該充分利用這一時(shí)期的美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。但是在教學(xué)過程中也要實(shí)事求是，結(jié)合小學(xué)生的特征，通過設(shè)計(jì)一些有利于培養(yǎng)想象力和技能的問題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);想象力;技能;培養(yǎng)方式

一、什么是想象

“想”就是動(dòng)腦筋，用頭腦去想。“象”就是圖像、形象或畫面。想象力，就是通過動(dòng)腦筋，在頭腦中形成對(duì)某種事物的形象，用形象進(jìn)行思維和能力?？梢酝ㄟ^回想也就是回憶進(jìn)行想象，讓過去我們經(jīng)歷過見過的東西在頭腦中成為印象，通過回憶將這些印象浮現(xiàn)在眼前。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中可以讓學(xué)生通過回想的方式畫記憶畫，能達(dá)到很好的效果。還可以通過幻想進(jìn)行想象，幻想往往不受人意識(shí)的控制而是在潛意識(shí)層里自由流動(dòng)。在美術(shù)教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過自己的幻想作畫，將自己在腦海中的想象轉(zhuǎn)移到畫紙上，變成真實(shí)可見的事物。

二、小學(xué)低段學(xué)生的想象力培養(yǎng)

小學(xué)低段學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，但是他們具有豐富的想象力。教師通過使用合理的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生新奇感，也就是營造想象氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡涂鴉繪畫，但這種興趣是短暫的。所以在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生好奇新鮮事物、容易興奮等心理特征，從學(xué)生的興趣入手，采用一定的教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生想獲得知識(shí)、表現(xiàn)藝術(shù)的欲望，從而主動(dòng)地進(jìn)入想象氛圍?？梢越柚腥さ墓适聽I造氛圍，小學(xué)生喜歡聽故事，故事能讓他們?cè)鲩L知識(shí)，并能激起他們對(duì)故事情節(jié)的想象，進(jìn)而通過繪畫的形式將其想象的事物表現(xiàn)出來。還可以借助音樂營造氛圍。結(jié)合小學(xué)生喜歡聽音樂的特點(diǎn)，教師可以在課上播放適宜的音樂，讓學(xué)生在音樂營造的輕松、愉快的氛圍中發(fā)揮自己的想象力。同時(shí)要注意將音樂的節(jié)奏與課堂內(nèi)容融合在一起，這樣既可以讓學(xué)生根據(jù)音樂的旋律節(jié)奏進(jìn)行繪畫，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的激情，調(diào)動(dòng)他們的興奮性。還可以通過兒歌來營選氛圍，兒歌讀起來朗朗上口，便于記憶。教學(xué)時(shí)教師可以把枯燥、難以理解的知識(shí)編成兒歌，這樣不僅增加了教學(xué)的趣味性，還能讓教學(xué)內(nèi)容更加形象化。采用這種方法，可以讓學(xué)生們更加輕松地學(xué)會(huì)知識(shí)，還能讓學(xué)生進(jìn)行想象。

三、小學(xué)低段學(xué)生的技能培養(yǎng)

教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也要重視對(duì)學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)。小學(xué)生很喜歡上美術(shù)課，但由于缺乏相應(yīng)的繪畫技能，加上學(xué)生沒有正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，使得學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性較差。沒有一些繪畫技能，即使學(xué)生有想象力，也不能將個(gè)人所想進(jìn)行充分的表達(dá)。首先需要培養(yǎng)小學(xué)生的構(gòu)圖能力?！皹?gòu)圖”在美術(shù)創(chuàng)作中是安排和處理平面的空間中對(duì)象的位置和關(guān)系，把個(gè)別和局部組成畫面整體，表現(xiàn)出預(yù)想中的藝術(shù)形象和效果。在實(shí)踐教學(xué)中，將構(gòu)圖這個(gè)概念向?qū)W生簡(jiǎn)單的說明并不會(huì)讓他們理解。會(huì)出現(xiàn)作業(yè)紙上只在一角畫上幾個(gè)小圖案，其余全是空白的構(gòu)圖效果。這時(shí)，教師可以用板書演示的手段，繪出兩幅畫面，一幅在角落里畫一個(gè)小圖案，另一幅構(gòu)圖合理，然后讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作找出兩者的不同之處。通過這個(gè)對(duì)比的方法讓學(xué)生們了解到哪種是正確的構(gòu)圖。把要畫的東西都畫到最合適又好看的地方，才算是合適的構(gòu)圖。創(chuàng)作少兒繪畫作品，學(xué)生們布置畫面，設(shè)計(jì)出的構(gòu)圖，與隨隨便便畫上去的效果就有了很大的區(qū)別。其次要培養(yǎng)學(xué)生的色彩搭配能力。有了好的構(gòu)圖，并不是說這幅繪畫就萬事大吉了，完成一幅繪畫除了構(gòu)圖還要有色彩。在美術(shù)教學(xué)中，教師要對(duì)用色這一部分進(jìn)行詳細(xì)講解，要讓學(xué)生知道色彩不僅僅是為了讓畫更漂亮，更重要的是表達(dá)自己繪畫時(shí)的想法和情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生用色彩來表達(dá)自己的感受和想法，哪一部分多用色彩，哪一部分少用色彩，并且注意色彩之間可以互相襯托對(duì)比，用合適的色彩來襯托表達(dá)自己的想法。由于小學(xué)低段的學(xué)生動(dòng)手能力、抽象思維能力等相對(duì)較弱。教師在教授繪畫技能時(shí)，就不能像教成人繪畫一樣簡(jiǎn)單說一下技巧然后讓其進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。低年級(jí)段的學(xué)生接觸的繪畫種類、形式等都很少，但小學(xué)生往往對(duì)新鮮的事物具有強(qiáng)烈的好奇心。這時(shí)，教師可以采用一些啟發(fā)性的方式引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫熱情。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將文本、圖像、聲音等信息進(jìn)行綜合處理。多媒體教學(xué)集圖片、文字、聲音、圖像于一體，具有先進(jìn)性和直觀性。利用多媒體可以讓學(xué)生更加輕松地理解到繪畫技巧，并且增加了課堂的趣味性。

四、結(jié)束語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的想象力和繪畫技能進(jìn)行培養(yǎng)。通過合理有效的辦法，激起學(xué)生對(duì)繪畫創(chuàng)作的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時(shí)，也要向?qū)W生講解繪畫技能，讓學(xué)生利用繪畫更好地表達(dá)出自己的想象力，從而提高學(xué)生欣賞美的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

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