陳紅剛

摘 ?要：在現(xiàn)如今的社會中，信息技術(shù)的影響力已經(jīng)越來越大了，而在高中歷史教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用更是大勢所趨。歷史這門學(xué)科的知識覆蓋面十分廣泛，而在以往的教學(xué)中，教師只能通過口述和課本上的文字插圖來進(jìn)行教學(xué)，整個教學(xué)過程既簡陋又顯得十分無趣，很難讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動力。因此，教師可以通過信息技術(shù)來改變這一情況，通過各種資料的搜集、影音資源的呈現(xiàn)和整個知識框架的整理來歷史教學(xué)富有生氣，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。

關(guān)鍵詞：高中歷史;信息技術(shù);教學(xué)策略

在高中歷史教學(xué)中，新課改的到來使得其發(fā)生了極大的變化，教師們開始認(rèn)識到單純地讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的知識記憶是行不通的，更加重要的是要在教學(xué)過程中促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高并獲得歷史核心素養(yǎng)的成長。而在這樣的情況下，以往那種死板的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不再適用，因此，越來越得到廣泛注意的信息技術(shù)開始進(jìn)入了高中歷史教學(xué)中，并發(fā)揮了十分重要的作用。然而，信息技術(shù)的運(yùn)用并不是那么簡單，教師既要充分將信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，促進(jìn)教學(xué)方式的革新，又要考慮到高中歷史教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，具體的教學(xué)措施還需要教師周全考慮才能得出。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生知識

想要在高中歷史教學(xué)中有效利用信息技術(shù)，教師首先可以利用信息技術(shù)所帶來的信息搜集和呈現(xiàn)的便捷，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的歷史知識，大大擴(kuò)展學(xué)生的知識儲備。歷史學(xué)科其本身具包含著極大的范圍，然而受到課本的限制，其呈現(xiàn)出來的內(nèi)容往往十分簡略，而正是這種簡略使得學(xué)生知其然不知其所以然，對于知識的理解和掌握無法達(dá)到足夠的深度。為了解決這一問題，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集足夠的相關(guān)資料在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，在擴(kuò)展學(xué)生知識面的同時也讓學(xué)生能夠更加順利地理解各種歷史道理。

比如，在“秦朝中央集權(quán)制度的形成”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以對課本上的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充。秦國到底是如何破滅六國的？秦國在戰(zhàn)爭過程中進(jìn)行了哪些方面的改革？其他六國的大致狀況又是什么樣子的？在了解了這些問題之后，學(xué)生就能夠?qū)η爻笠唤y(tǒng)之后堅(jiān)持更改統(tǒng)治制度采取郡縣制的原因有了更加深刻的了解。而有了這些較為詳細(xì)的史料證實(shí)，學(xué)生也能夠通過對這段歷史的了解形成自己獨(dú)特的感悟。

二、提供視頻資源，增添課堂樂趣

想要在高中歷史教學(xué)中有效利用信息技術(shù)，教師還可以利用信息技術(shù)所帶來的影音資源讓整個歷史教學(xué)課堂變得更加生動直觀。由于歷史中所講授的內(nèi)容都距離學(xué)生較為遙遠(yuǎn)，對于課本上的很多描述學(xué)生都很難在腦海中形成具體的情景。鑒于此，教師就可以用視頻這種更加直觀的形式來讓學(xué)生了解某一時代的大致情況。而這種形式現(xiàn)實(shí)是比課本上干巴巴的幾句話要形象生動得多。而有了對某一時代的大致印象，學(xué)生再去考慮課本上一些改革措施或者歷史現(xiàn)象顯然就容易理解得多了，印象也會更加深刻。

比如，在“發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以搜集一些講述古代農(nóng)業(yè)的視頻來給學(xué)生播放一下。通過一些電視劇或者科普節(jié)目的片段的播放，學(xué)生就能夠通過視覺和聽覺十分直觀地了解到我國古代農(nóng)業(yè)從刀耕火種到利用畜力耕種的過程，對于各種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式也能夠在腦海中建立起較為具體的形象來。這樣一來，當(dāng)學(xué)生回憶其這部分知識的時候，就不再是寥寥幾句話了，而是一個完整的演變過程，這對于學(xué)生的知識掌握來說顯然是效果更好的。

三、建立知識框架，增強(qiáng)知識掌握

想要在高中歷史教學(xué)中有效利用信息技術(shù)，教師也可以利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生建立起一個足夠完整足夠詳細(xì)的知識體系。歷史學(xué)科知識最大的一個特點(diǎn)就在于其都能夠以時間為鏈接建立起前后相連的體系，這樣的體系對于學(xué)生的知識記憶和理解都是有著很大的幫助的。然而在以往的教學(xué)中，教師很難通過黑板描繪出足夠完整的知識體系，頂多簡略帶過。然而通過信息技術(shù)就可以改變這一情況，教師完全可以給簡略的文字加上超鏈接，以方便學(xué)生隨時進(jìn)行詳細(xì)知識的查閱。這樣一來，一旦有了這樣的體系，學(xué)生無論是復(fù)習(xí)舊知識還是查閱資料都顯得十分方便。而隨著學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，他們還可以不斷地給個人的體系上添加資料，從而形成獨(dú)屬于他們的知識體系。

比如，在“中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變”這一章的教學(xué)中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生建立一個這樣的知識體系。在這一體系中，學(xué)生通過事件為軸，將一個個大事件安放到其上，或者按照自己的習(xí)慣將儒家、墨家等按照派別進(jìn)行整理。學(xué)生只要點(diǎn)擊其名稱就能夠找到自己想看到的各個流派的代表人物、主要思想和發(fā)展歷史等，其學(xué)習(xí)效率也就更高了。

綜上所述，教師想要在高中歷史教學(xué)中有效利用信息技術(shù)，首先，要豐富課本上的知識內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生知識面;其次，要提供影音資源，增添課堂樂趣;最后，還要幫助學(xué)生建立知識體系，增強(qiáng)知識掌握。

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