王云飛

摘 要：在如今，隨著新課改的推進(jìn)，新課標(biāo)給教師的教學(xué)提出了越來越高的要求。而對(duì)于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)來說也是如此。美術(shù)雖然并不屬于文化學(xué)課，但其教學(xué)對(duì)于學(xué)生審美意識(shí)與能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。而這種能力也是學(xué)生未來發(fā)展所需要形成的重要能力，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的中要求。而基于此，小學(xué)美術(shù)教師就要能將美術(shù)教學(xué)的重要性充分認(rèn)識(shí)起來，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);有效教學(xué);教學(xué)研究

美術(shù)是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，而作為一門小學(xué)階段的學(xué)科，在其教學(xué)過程中，由于學(xué)生能力發(fā)展的影響，教師在教學(xué)中需要承擔(dān)絕大多數(shù)教學(xué)的進(jìn)程。相應(yīng)的，教師對(duì)于相應(yīng)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，就會(huì)對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生非常大的影響。而在過去的美術(shù)教學(xué)中，很多美術(shù)教師并沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)也需要完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)往往只是制定了一個(gè)大概的方向，具體的教學(xué)推進(jìn)全靠教師臨場(chǎng)發(fā)揮。而這樣的教學(xué)設(shè)置就使得教學(xué)并不穩(wěn)定，學(xué)生的教學(xué)配合程度就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生過大的影響。而為了實(shí)現(xiàn)這一類教學(xué)問題的解決，教師就要能結(jié)合具體問題使用具體的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)改進(jìn)。

一、深入研究教材，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的效果在很大程度上會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)的效果產(chǎn)生很大的影響。而為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選擇有效的教學(xué)內(nèi)容，來生成有效化的教學(xué)設(shè)計(jì)?；诖?，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就要能對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，將每一課中所需要學(xué)習(xí)的作品和知識(shí)都進(jìn)行分析總結(jié)，再結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)檢索所需要的教學(xué)信息，最后生成相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如，在“四季的色彩”這一課的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，達(dá)成有效教學(xué)，教師在教學(xué)過程中就要能對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，并結(jié)合其中的具體知識(shí)點(diǎn)，開展有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就要能從色彩入手，思索如何將本課的知識(shí)進(jìn)行展示。首先教師要能明確本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明白能夠渲染四季的色彩。然后基于此，教師就可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)過程，在其中加入對(duì)相關(guān)四季畫品的欣賞環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過教學(xué)的過程，達(dá)成對(duì)相關(guān)知識(shí)的有效掌握。

二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用媒體直觀展示

在過去的美術(shù)教學(xué)中，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素的限制，在不同地區(qū)的學(xué)校在相關(guān)教學(xué)資源的配給上有著非常大的差距。很多經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的地區(qū)，其美術(shù)課的設(shè)置就相關(guān)不規(guī)范，教師在教學(xué)中所能使用的教學(xué)工具也非常的簡陋。而基于此，教師在教學(xué)之中就很難將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示出來，教學(xué)也對(duì)教材有過度的依賴，教學(xué)的效果受到了很大的限制。而在如今，隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)工具的普及運(yùn)用給教師帶來了突破的機(jī)會(huì)。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就可以借助多媒體從網(wǎng)絡(luò)上搜集相應(yīng)的教學(xué)資源，使學(xué)生在課上可以通過對(duì)多媒體屏幕的觀察，實(shí)現(xiàn)對(duì)相應(yīng)美術(shù)作品的深入分析，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解。

例如，在進(jìn)行“生活與藝術(shù)中的花”這一課的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)到提升，教師在教學(xué)過程中，就可以將多媒體的展示作用有效的發(fā)揮出來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中常見花朵的結(jié)構(gòu)和形狀。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就可以使用多媒體為學(xué)生展示相應(yīng)的花朵的照片，讓學(xué)生嘗試著用語言將花朵的形態(tài)描述出來，然后教師在展示有關(guān)于花朵的畫作，使學(xué)生從中體悟花朵的畫法。

三、借助有效評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力提升

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，其是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為或表現(xiàn)做出總結(jié)評(píng)定的過程。通過評(píng)價(jià)的實(shí)施，可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說也有非常重要的意義。而對(duì)于美術(shù)課來說，如何對(duì)學(xué)生的作品做出有效的評(píng)價(jià)是非常重要的，這關(guān)系到學(xué)生繪畫能力的提升和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。基于此，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師就可以采用有效的評(píng)價(jià)方法開展評(píng)價(jià)。教師可以通過創(chuàng)建綜合評(píng)價(jià)體系來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)地具體評(píng)價(jià)，在具體的教學(xué)中教師就可以將學(xué)生的作用發(fā)揮出來，創(chuàng)建以自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)三者間相互融合的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生對(duì)自己的作品有一個(gè)深入的了解，進(jìn)而就可以通過評(píng)價(jià)的過程實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。

例如，在“畫水果”這一課的教學(xué)中，教師就可以在教室擺放幾個(gè)水果，在傳授了相應(yīng)的繪畫知識(shí)之后讓學(xué)生進(jìn)行繪畫。再學(xué)生完成之后，教師就可以通過自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)的方式對(duì)相應(yīng)的畫作做出有效的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中都可以進(jìn)行打分，滿分為十分。在三種評(píng)價(jià)都結(jié)束之后，教師可以找出幾幅畫的教好的畫，讓所有的學(xué)生進(jìn)行鑒賞，然后學(xué)生在針對(duì)其優(yōu)點(diǎn)作出評(píng)析。通過此過程學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)到自己的問題所在，實(shí)現(xiàn)自己的能力提升。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)，教師在實(shí)際的教學(xué)中就要能對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)整。首先教師要能對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);教師也要能結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，使用多媒體對(duì)學(xué)生將進(jìn)行直觀展示;教師還要能借助有效評(píng)價(jià)的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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